林沖棒打洪教頭教學反思
小說是以敘述故事情節、塑造人物形象爲主的文學作品,所以,引導學生閱讀本課時,應特別留意情節、人物、環境三個要素。
一、把握故事情節。
本篇課文中,林沖、洪教頭兩人的性格特徵,是在故事情節發展的過程中,逐步顯露出來的。瞭解情節是認識人物的基礎。所以,教學時引導學生運用劃分段落、概括段意、編列小標題、熟讀課文、進行復述等多種形式,把握故事情節,爲學生把握故事中人物的思想、性格、品質等,打下堅實的基礎。
二、剖析人物形象。
故事中的人物,是作家塑造的藝術形象,這些形象往往寄託了作家對社會現象、人生價值的'認識。引導學生學會剖析課文中的人物形象,可以使他們走進作家的心靈世界,與作家進行心靈的對話,產生情感的共鳴,於潛移默化中受到薰陶,得到感染,豐富、提升、美化自己的精神家園。因爲人物思想、性格的外在表現形式是動作、語言、神態等,所以,要善於引導學生透過人物的動作、語言、神態等剖析人物形象、感悟內在品格。比如教學課文第四、五自然段,我引導學生抓住“脫”“拿”“掂量一番”“獨自耍”“喝”“猛敲”“衝向”等一系列準確、傳神、連貫的動作,來體會洪教頭不知天高地厚、氣勢洶洶、盛氣凌人、傲氣十足、目中無人。再如學生讀悟課文第七自然段時,我讓學生找出、畫出描寫洪教頭和林沖的語句,分別朗讀、感悟人物的性格特徵。描寫洪教頭的語句較多,且心理活動、動作、語言、神態等的描寫均極細緻,但無不表現了洪教頭心狠手辣、色厲內荏、武藝一般。描寫林沖的句子共兩句,計48個字字,只用了“橫”“還”“看”“掄”“掃”等五個動作,就把林沖的被迫還擊、武藝高強,表現得淋漓盡致。讓學生用比較法朗讀感悟這一自然段,學生很容易發現,洪教頭就像個跳樑小醜一樣,滑稽可笑,而林沖纔是了不起的大英雄!
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