人是什麼教案(高一必修) 教案教學設計

                          西安三中 李爲華    

教學目的：透過本文的學習，引導學生認識人生並過一個充實而有價值的人生。

教學重點：對人的各種理解。

教學時數：一課時。

教學內容與步驟：

一．匯入：地球上什麼生命的數量最大級別最高？--人。

                但人是什麼，你思考過嗎？

二．自學：閱讀課文，完成13頁練習一

三．回答問題：人是什麼？

愛因斯坦：是偉大人類社會的一個成員，從生到死，社會都在支配着他的物質生活和精神生活。

雨果：我們都是被判了不定期死刑的罪人，只有一個短暫的期間。

加繆：人是要終生服苦役的西西弗斯，命中註定要永遠推巨石上山，且循環不息。

歌德：人的一生基本上只是辛苦地工作

康德：人是藉助於想象力創造文化的生物，是不斷地進行創造性的工作，工作是使人得到快樂的最好辦法。

孔子：生無所息。

再讀P14頁“人生格言”

四．研討：1．作者人生由什麼組成的？

--對往事的追憶；對現時的把握；對未來的憧憬。

2．爲什麼要這樣講呢？

對往事的追憶（1）是一種人無法抗拒的心理衝力。

（2）使已死的東西復活，其愉快不下於創造。

（3）藉助它可照亮當前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。

（4使過去生活中真摯、善良的痛苦變成淡淡的甜美，化成深沉的詩，成爲甜美的憂鬱或憂鬱的甜美。

（5）沒有回憶，文學藝術就會失去光彩，乾癟得不成樣子。

（6）沒有回憶的人是殘缺的人乾巴巴的人。

（7）沒有回憶這種歷史意識活動，甚至無法欣賞許多文學藝術作品，更談不上從事文學藝術創作。

（8）可以用幻想來彌補現時生活中的缺陷和不足。

對未來的憧憬--（1）希望就是理想，就是追求。

                （2）不斷追求真理要比佔有真理更高貴。

                （3）使人真正感到幸福和滿足的，是不斷的追求，是追求的過程。

                （4）充滿希望的旅程（過程）要比達到目的地好。

                （5）不斷追求、充滿希望的人是生活的強者。

                （6）一旦你的工作結束，便意味着你必須開始新的工作，你永遠都不能說“結束”這兩個字。

對現時的把握--（1）偉大志向造就偉大人物，但要以牢牢把握現時爲必要的前提。

                （2）只有珍惜、牢牢地把握現時每一分鐘，以最有效的方式獻身於振興中華的偉大事業，纔是未來美景最可靠的保證。

                （3）失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現時。

                （4）把握不了現時的人是一個不成其爲人的人，是一個喪失了自我的人。

五．朗讀以上名言並牢記它。

板書設計：人是什麼？

愛因斯坦：是偉大人類社會的一個成員，從生到死，社會都在支配着他的物質生活和精神生活。

雨果：我們都是被判了不定期死刑的罪人，只有一個短暫的期間。

加繆：人是要終生服苦役的西西弗斯，命中註定要永遠推巨石上山，且循環不息。

歌德：人的一生基本上只是辛苦地工作

康德：人是藉助於想象力創造文化的生物，是不斷地進行創造性的工作，工作是使人得到快樂的最好辦法。

孔子：生無所息。