《祝福》學案(人教版高一必修教案設計)

 《祝福》學案（第一課時）

                       編寫者________審覈人________    審批人________

一．三維目標： 

1、訓練學生概括小說情節的能力。 

2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。 

3、準確把握祥林嫂的形象特徵，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。 

4、品味文章細節。

二．知識積累

 1、字音積累 

鈍（ ）響     寒暄（ ）   朱拓（  ）   間（  ）或      悚（ ）然     躊躕（）（  ）     不更（  ）事    謬（ ）種    淡（  ）然  儼（  ）然  雪褥（  ）  瑟（ ）瑟有聲   塵芥（）堆    形骸（ ）  臉頰（  ）  沸反盈（）天  賀家墺（  ） 荸薺（ ）（  ）  絮絮（  ）嗚咽（ ）  馴（  ）熟  桌幃（  ）  訕訕（ ）  咀嚼（  ）（  ）賞鑑  渣滓（ ）（）   瞥（ ）   拗（  ）不過   蹙（ ）縮   門檻（ ）   窈（  ）陷   惴惴（  ）  歆享（ ）（  ） 牲醴（  ）（ ）  蹣跚（  ）（  ）

2、字形積累

寒暄 （喧譁） 煙靄（和藹）  走投無路 （回頭）   形骸  （驚駭  彈劾）  

惴惴 （揣摩   湍急）

3、字義識記  

儼然                                訕訕         

怔怔                                怨府

沸反盈天  

三、文學常識：                         

1、《祝福》選自《   》，作者是  ，他的另兩部小說集是《   》和《   》，散文集是《   》，散文詩集是《    》，還有雜文集17本。

2、“四書”指《    》、《    》、《   》、《   》，“五經”指《   》、《   》、《    》、《   》、《    》五部經典著作。 

四、文字整體感知，梳理情節： 

１．這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類。

２．小說採用什麼記敘順序 

3．小說中哪一句在結構上起承上啓下的作用，顯示由倒敘轉爲順敘的？

4．作者在結構上採取倒敘的手法有什麼作用？

5．本文以祥林嫂的悲劇一生爲主線安排的，請列出小說情節結構。

情  節                  內     容   　　　　        順   序

6．本文什麼地方給你感受最深？說一點理由。

四、合作探究：

  1．小說主要採用什麼描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什麼性格特點，請找出並分析 。

2、是什麼使她的命運如此悲慘直至死去？而她對自己的命運又採取了怎樣的態度與行爲？從其態度和行爲可看出其怎樣的性格特徵？ 

3、祥林嫂悲慘的一生就是舊中國廣大勞動婦女辛酸生活的縮影，請速讀課文，從課文中整理出祥林嫂的生平事蹟，爲祥林嫂寫篇小傳。

                                     祥林嫂小傳

五．佈置作業：

1、以“___________的她（他）”爲題，填上恰當的詞語，寫一段描寫人物肖像的文字，要抓住人物某一典型特徵，透過其前後的變化，反映主題。字數200字左右。

《祝福》學案（第二課時）

一．研習文字

1． 細讀並畫出小說中的環境描寫，思考它有哪些作用？試分條論述

2．研究祥林嫂幾次不幸遭遇發生的時間：以“春天”爲突破口，以“一個沒有春天的女人”爲話題分析課文： 

（1）春天是什麼？

（2）爲什麼說祥林嫂沒有“春天”？

（3）誰剝奪了祥林嫂的春天？

二．合作討論： 

 1．魯四老爺是一個怎樣的形象？

2．柳媽是一個怎樣的人，她是不是殺死祥林嫂的兇手之一 ？

3．“我”是一個怎樣的形象？“我”在作品中有什麼作用？

4．小說爲什麼以祝福爲題，而不以祥林嫂爲題？

三．語言品鑑 

1、我這回在魯鎮所見的人們中，改變之大，可以說無過於她的了：五年前的[      ]的頭髮，即今已經[      ]白，全不像四十上下的人；臉上[      ]不堪，黃中[      ]，而且[      ]了先前悲哀的[      ]，彷彿是木刻似的；只有那眼珠間或[      ]，還可以表示她是一個活物。她一手提着竹籃。內中一個破碗，[      ]；一手拄着一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明[      ] [      ]是一個乞丐了。

2、 我因爲常見些但願[         ]，以爲未畢[         ]的事，卻每每[         ]的起來，所以很恐怕這事也一律。[      ]，特別的情形開始了。傍晚，我[      ]聽到有些人聚在內室裏談話，彷彿議論什麼事似的，[      ]不一會，說話聲也就止了， 

3、頭上扎着[      ]頭繩，[      ]裙，[      ]夾襖，[      ]背心，年紀大約二十六七，臉色[      ]，但兩頰卻還是[      ]的。衛老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當家人，所以出來做工了。

4、到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，[      ]的煮福禮，全是一人擔當，竟沒有添短工。[      ]她[      ]滿足，[      ]漸漸的有了笑影，臉上也[      ]了。

四、相關連結 

封建思想的幾個主要組成部分  

（1）秩序 

封建思想的核心是維護封建秩序，講“君爲臣綱，父爲子綱，父爲妻綱”，不能破壞封建 

社會的尊卑秩序，在魯四老爺這樣的理學擁護者看來，像康有爲那樣的改良，都是洪水猛獸，更不要說是變革了。祥林嫂的再嫁，破壞了封建夫權秩序，魯四老爺自然是無比仇恨，斥爲“謬種”。 

（2）婦女的“三從” 

 封建秩序對婦女的壓迫尤爲深重，婦女沒有人身權利，在家從父，出嫁從夫，夫死從子。違背這一秩序的婦女，都被視爲“罪人”。 

五、作業 

1、課文中作者沒有寫出魯四老爺的肖像，請你透過想象，選擇一個場景，刻畫魯四老爺的肖像，特別是眼睛。字數爲200字左右。

2、作爲一個有良知有社會責任感的知識分子，魯迅先生把目光投向了社會最底層，關注弱勢羣體的生存狀態，思考造成他們悲慘命運的根源。這種胸懷這種眼光在當今社會有無必要？現在的影視界、文藝界誰也是這樣的人呢？

文人