祝福教案(人教版高一必修教案設計)

 1祝福

一、 素質教育目標 

（一）、知識教育點 

1、 瞭解小說三要素及小說情節結構 

2、 瞭解小說中任務描寫的幾種方式 

（二）、能力訓練點 

1、訓練學生概括小說情節的能力 

2、着重體會魯迅小說中“我”的感情及作用 

（三）、德育滲透點 

要注意領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情 

二、 重、難點 

着重認識環境與人物命運的必然聯繫 

三、 課時安排 

2課時 

四、 學生活動設計 

1、 第一課時，讓學生理清小說結構，畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字，反覆誦讀，體味這些看似冷峻的描寫中所蘊涵的深情。 

2、 第二課時，讓學生分角色朗讀對話，結合環境描寫，分析任務形象，把握小說主題。 

第一課時 

教學內容和過程 

一、重難點的學習與目標完成過程 

1、 匯入新課--回憶魯迅先生的作品 

關於《吶喊》和《彷徨》 

2、 學生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說的情節結構，分析結構特點 

（1）序幕 寫祝福景象 

結局 祥林嫂寂然死去 

開端 祥林嫂初到魯鎮 

發展 祥林嫂初賣改嫁 

高潮 祥林嫂再到魯鎮 

尾聲 再寫祝福景象 

3、 請學生按照時間順序，分析祥林嫂的外貌變化，並深入挖掘其社會根源。 

初到魯鎮，情形如何？ 

再到魯鎮，情況怎樣？ 

臨死前，有何不同遭遇？ 

4、 請學生依據以上分析討論，概述“祥林嫂”這個人物形象的深刻含義。 

善良能幹--包辦婚姻--被賣--再嫁--社會的根源 

二、總結與引申 

祥林嫂被逼着一步步走向死亡，與哪些人有關？究竟誰是真正的劊子手？ 

三、作業佈置 

思考：究竟誰是殺害祥林嫂的真正的劊子手？ 

四、板書設計 

情節特點：倒敘 

人物命運：祥林嫂善良能幹，卻一步步被逼向死亡。 

第二課時 

教學內容和過程 

一、重難點的學習與目標完成過程 

1、 匯入新課 

引入魯迅取名《彷徨》的原因 

2、 認真研讀故事的結局，分角色朗讀對話，找出議論性的文字，理解“我”的感情 

善良，同情，本想安慰，但卻最終傷害--自責和自我解剖--憤激 

3、 有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，衛老婆子和柳媽是幫兇，你怎樣看？ 

分小組討論，然後選擇發言。 

4、 師生共同研讀文中深刻的語句，加深文意的理解。 

二、總結與引申 

1、 封建壓迫的體現（四權） 

2、 對比電影和小說中祥林嫂的人物形象的區別 

三、作業佈置 

閱讀魯迅小說《離婚》，注意比較愛姑和祥林嫂的命運，看看有何深刻含義？ 

四、板書設計 

祥林嫂之死 

根源：封建倫理制度，舊的文化觀念。 

解救辦法：摧毀舊制度，否定舊文化。 

2裝在套子裏的人