《祝福》教學設計(人教版高一必修) 教案教學設計

教學目標：

知識目標：

   1、積累詞語，瞭解魯迅的有關情況和寫作背景，理解重要語段在文中的  作 用。

   2、使學生準確把握小說的人物情格特徵。

能力目標：

   1、學習作者綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

   2、理解文中倒敘寫法、環境描寫對錶現人物悲慘命運的作用。

   3、掌握側面描寫、細節描寫表現人物性格的方法。

   4、掌握小說閱讀和鑑賞的基本方法。

情感態度和價值觀：

   1、培養學生善良品質和同情心。

   2、理解造成祥林嫂悲劇的社會根源，從而認識封建禮教吃人的本質。` `

教學重點：

    環境與人物命運，情節與人物性格。

教學難點：

    幾次祝福場景的描寫與祥林嫂悲劇的關係。

教具準備：

    課文朗讀帶及《祝福》的電影資料。

課時安排：

    五課時

教學過程：

                                第一課時

教學要點：

    朗讀課文，初步感知小說內容。

教學步驟：

一、小說：

    1、概念：小說是以刻畫人物形象爲中心，透過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。人物、情節、環境是小說的三要素。

    2、常見的塑造人物形象的方法有肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環璋描寫及正面描寫、側面描寫等。

    3、小說的情節一般包括開端、發展、高潮、結局等四部分，有的還包括序幕和尾聲。

    4、環境包括自然環境和社會環境，主要交代作品的時代背景和人物活動的時間、地點和景物。

二、作者：

    魯迅（1881-1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現代偉大的文學家、思想家、革命家。

三、朗讀：

    學生跟錄音朗讀一遍課文。

1、生字：

   暄   拓  悚  芥   鐲    摶   荸  薺   窠  幃  訕   檻   蹙  醴

2、課文變化的詞語：

豫備--預備    精采--精神        釘着--盯着        豫防--預防

支梧--支吾     計畫--計劃       豫感--預感        憐俐--伶俐

香菸--香火        罷--吧

四、問題：

    1、問：小說的主人公是誰？

       答：祥林嫂。

    2、問：主人公的命運如何？

       答：悲劇。

    3、問：造成主人公命運的根本原因是什麼？

       答：魯四老爺和魯鎮的人們。

    4、問：由此給我們以什麼啓示？

       答：封建禮教害死人。

五、作業：

    熟讀課文

                                 第二課時

教學要點：

    學習小說的故事情節的序幕、結局、開端、發展四部分。

教學過程：

一、複習：

    1、小說的三要素是什麼？

    2、塑造人物形象的方法主要是什麼？

    3、小說情節一般有哪些階段？

    4、小說中環境描寫有什麼作用？

二、分析：

    方式：結合練習一由學生自由討論學生的故事情節，明確故事情節的具體內容。

A、序幕：魯鎮祝福和魯四老爺

   重點：

    1、魯四老爺和理學，《近思錄集註》和《四書襯》；

    2、新黨和康有爲；

    3、年看如此，家家如此，--只要買得起福禮和爆竹之類的，--今年自然也如此。

B、結局：祥林嫂在人們的祝福聲中悽然死去。

   重點：

    1、肖像描寫：只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

    2、魯四老爺對祥林嫂死的態度。

    3、社會上人們對祥林嫂死的態度。

C、開端：祥林嫂初到魯鎮。

   重點：

   1、肖像描寫：年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。

   2、父權：壓迫她嫁給了比自已小十歲的丈夫。

   3、不堪忍受婆婆虐待逃到魯鎮做工。

   4、被婆婆綁架押回婆家。

D、發展：祥林嫂被押回婆婆家後被逼嫁給了祥林嫂。

    重點：

    1、側面描寫：衛老婆子拜年。

    2、族權：被婆婆綁架販賣給了深山中的賀老六，被逼拜堂。

    3、被毒害：硬死不改嫁，因爲好女不嫁二夫，餓死事小，夫節是大。

    4、夫權：被逼成親，賀老六強姦了祥林嫂。

七、佈置作業：

    熟讀課文。

板書設計：

    情節：

        序幕：魯鎮祝福

        結局：悽然死去

        開端：初到魯鎮

        發展：被逼改嫁

                                第三課時

教學要點：

    學習小說情節的高潮和尾聲。

教學步驟：

一、複習：

    方式:提出問題讓學生來說。

    問:上節課我們學習了小說情節的四個階段,誰來說一下?

    答: 序幕：魯鎮祝福

        結局：悽然死去

        開端：初到魯鎮

        發展：被逼改嫁

二、高潮：

    喪夫失子之後祥林嫂再到魯鎮後卻備受打擊，最後精神崩潰，神智不清，被掃地出門，淪爲乞丐。

    重點：

    1、肖像描寫：消去血色，帶有淚痕，沒有精神。

    2、政權：魯四老爺認爲祥林嫂敗壞風俗，不乾不淨。

       四嬸：不讓祥林嫂沾手祭品。

       人們：嘲笑她的故事，挖苦她的傷疤,打擊她的再嫁。

    3、神權：死後閻王要把她鋸爲兩段。

    4、精神崩潰--神智不清--淪爲乞丐

三、尾聲：

    魯鎮祝福的景象和我的感受。

    重點:

    魯鎮祝福的喜慶氣氛和祥林嫂悽然死去形成鮮明對照，突出故事情節的悲劇性。

四、作業：

    思考練習一。

板書設計

序幕：魯鎮祝福   順序：喪夫失子    結論：悲劇    

結局：悽然死去         備受欺凌    原因：政權                        

開端：初到魯鎮         精神崩潰          宗權          

發展：被逼改嫁         神智不清          神權          

高潮：再到魯鎮         淪爲乞丐          夫權          

尾聲：祝福感受         悽然死去          父權          

                              第四課時

教學要點：

    討論人物形象。

教學步驟：

一、複習：

    方式:透過提問方式進行復習.

1、問：按順序小說的故事情節是怎樣的？

   答：序幕：魯鎮祝福                                

       開端：初到魯鎮                   

       發展：被逼改嫁                 

       高潮：再到魯鎮

       結局：悽然死去                    

       尾聲：祝福感受

2、問：造成祥林嫂悲劇的根源是什麼？

        方式：提出問題讓學生思考討論再做總結。

   答：⑴直接原因是封建禮教：

           ①好女不嫁二夫，從一而終，餓死事小，失節是大。

           ②嫁雞隨雞，嫁狗隨狗；

           ③未嫁從父，出嫁從夫，夫死從子。

       ⑵根本原因是以政權爲基礎的父權，神權，族權，夫權。

       ⑶所以最根本的原因還是封建社會。

3、問：祥林嫂的悲劇給我們以怎樣的啓示？

   答：只有徹底剷除封建專制制度才能解放舊中國婦女。

二、人物：

    方式：提出問題引導學生思考討論再做總結。

A、祥林嫂：

    1、身份地位：下層勞動婦女。

    2、性格特徵：勤勞，善良，質樸，頑強。

    3、悲劇命運：被壓迫，被虐待，被綁架，被販賣，被毒害，被強姦，被嘲笑，

被挖苦，被打擊，被污辱，被損害，被摧殘。 

    4、本質特徵：祥林嫂沒有人權，沒有民權，沒有人性，想做奴隸而不得。

    5、典型意義：祥林嫂是封建社會中下層勞動婦女的代表，祥林嫂的悲劇就是舊中國婦女的悲劇，也是中華民族的悲劇。只有徹底剷除封建專制制度，才能把舊中國勞動婦女從封建社會的壓迫下解放出來。

B、魯四老爺：

    1、身份地位：小地主階級知識分子。

    2、性格特徵：冷酷無情。

    3、本質特徵：是舊中國極端頑固的保守派，封建禮教的衛道士，封建勢力的代表者。

    4、典型意義：是造成祥林嫂悲劇的元兇。

C、婆婆：

    1、身份地位：是生活在山裏的下層勞動婦女。

    2、性格特徵：嚴厲，精明，霸道，受封建禮教較少。

    3、本質特徵：是家族勢力的代表者。

    4、典型意義：是造成祥林嫂悲劇的禍根。

D、柳媽：

    1、身份地位：是生活在鄉鎮的下層勞動婦女。

    2、性格特徵：封建禮教的毒害者，相信封建迷信，遵從封建禮教。對祥林嫂有同情心。

    3、典型意義：好心人辦壞事，不自覺地充當了迫害祥林嫂的幫兇（神權）。

三、作業：

    討論練習二。

板書設計

祥林嫂：下層勞動婦女。             魯四老爺：衛道士

        勤勞，善良，質樸，頑強             地主知識分子

        被壓迫，被虐待，被綁架             冷酷無情

        被販賣，被毒害，被強姦             元兇

        被嘲笑，被挖苦，被打擊     柳媽：受害者

        被污辱，被損害，被摧殘           相信鬼神

        沒有人權，沒有民權，沒有人性      同情

        想做奴隸而不得。                  幫兇

                             第五課時

教學要點：

    討論描寫方法總結小說主題。

教學步驟：

一、複習：

    方式:透過提問讓個別同學回答來複習.

    1、問：祥林嫂的身份地位是什麼？

       答：下層勞動婦女。

    2、祥林嫂的性格特徵是怎樣的？

       答：勤勞，善良，質樸，頑強。

    3、祥林嫂的悲劇命運是怎樣的？

       答：被壓迫，被虐待，被綁架，被販賣，被毒害，被強姦，

           被嘲笑，被挖苦，被打擊，被污辱，被損害，被摧殘。 

    4、問:祥林嫂的本質特徵是什麼？

       答:祥林嫂沒有人權，沒有民權，沒有人性，想做奴隸而不得。

    5、問:祥林嫂這一形象的典型意義是怎麼的？

       答：祥林嫂是封建社會中下層勞動婦女的代表，祥林嫂的悲劇就是舊   中 國下層勞動的婦女的悲劇，也是中華民族的悲劇。只有徹底剷除封建專制制度，才能把舊中國勞動婦女從封建社會的壓迫下解放出來。

二、鑑賞：

    方式：提出問題引導學生進行自主、合作、探究，再做進一步總結。

1、肖像描寫

    ⑴開端：臉色青黃，兩頰卻還是紅的；

        意義：說明祥林嫂年青，還有生命活力。

    ⑵高潮：臉上已沒有血色，眼角帶着淚痕，已沒有先前那樣精神；

        意義：喪夫失子給祥林嫂以沉痛的打擊。

    ⑶結局：臉色黃中帶黑，消去了先前悲哀的神色。只有那眼珠間或一輪， 還可表示她是一個活物。

        意義：在經受了喪夫失子的打擊之後來到魯鎮，又受到以魯四老爺爲首的魯鎮的人們無情的打擊，使她精神崩潰，神智不清，淪爲乞丐，走在死亡的邊緣。

    結論：小說三次肖像描寫，反映了封建社會給祥林嫂打擊一次比一次沉重。深刻揭示了封建禮教吃人的本質。

2、環境描寫：

    ⑴序幕：寫魯鎮祝福的情景和魯四老爺的特點。

   意義：反映了當時的社會仍然是封建思想，封建禮教，封建迷信佔統治地位的社會，可以說魯鎮壓就是當時社會的一個縮影。這就是祥林嫂所處的社會背景。在這樣的社會中，祥林嫂的悲劇是必然的。

    ⑵高潮：描寫魯四老爺家祝福的情景，特別是四嬸不讓祥林嫂拿祭具的情景。

   意義：在祥林嫂捐了門檻之後坦然去拿祭具的時候，四嬸慌忙大聲說：你放着吧，祥林嫂。使祥林嫂精神徹底崩潰，走向了死走路。把小說的故事情節由高潮推向結局。所以高潮中的環境描寫推動了故事情節的發展。

    ⑶尾聲：描寫了魯鎮祝福的景象和作者的感受。

      意義：把魯鎮祝福的喜慶氣氛和祥林嫂悽然死去形成對比，突出小說人物命運的悲劇性，揭示封建禮教吃人的本質。

3、其它描寫方法：

    行動描寫，語言描寫，側面描寫做一些提示即可。

三、練習：

    討論練習二。

四、主題：

    小說透過描寫祥林嫂的悲劇，揭示了封建社會吃人的本質，指出了徹底反封建的必要性。表現了一位偉大的思想家文學家革命家對國家、民族和人民的深切關注。

五、討論有關練習

板書設計

肖像描寫：                  環境描寫：

1、開端：青黃，紅的         1、序幕：魯鎮禍福

   意義：年青，活力            意義：縮影必然

2、高潮：淚痕，精神         2、高潮：魯家祝福

   意義：喪夫，失子            意義：推動情節

3、結局：一輪，木刻         3、尾聲：祝福情景

   意義：崩潰，打擊            意義：突出悲劇