“走進國家-巴西”教案設計

篇一：巴西 湘教版 公開課教案

“走進國家——巴西”教案

馮秋萍

【教學目標】

1、知道巴西的自然地理環境和社會經濟發展，瞭解熱帶雨林的作用及其開發和保護。

2、透過學生角色扮演，是真是假等活動，進一步瞭解巴西和熱帶雨林。透過讀圖、思考活動題進一步培養學生運用地圖獲取知識的能力。

3、瞭解社會經濟發展與地理環境的關係，樹立人口、環境、資源之間協調發展與可持續發展的意識。激發起學生愛護大自然，保護地球環境資源的熱情。

【教學重點】

1、巴西的自然地理環境和社會經濟發展

2、熱帶雨林的開發和保護

【教學難點】

1、巴西的地形和氣候

2、熱帶雨林開發和保護

【教學準備】多媒體課件，圖片及試題。

【教學方法】講述，分組辯論

【教學過程】

匯入新課

教師先後出示“足球王國”“奔放的桑巴舞”“狂歡節”的圖片，請學生根據這幾副圖猜出是哪個國家，從而匯入新課“巴西”。

講授新課

一、地理位置

1、思考：巴西國家足球隊隊員爲什麼特別鍾愛黃色和綠色的球衣？

2、展示巴西國旗

每個國家的國旗都有深刻的寓意，而巴西國旗中的色彩、圖案恰恰是巴西概況的縮略圖，以此爲切入點，使巴西概況一一落實在國旗上，有助於學生加深印象，又豐富了課外知識。

教師展示：巴西國旗，讓同學們讀課本巴西地圖，提問：“國旗中的黃色（豐富的資源）和綠色（廣闊的雨林）各代表什麼含義？”“白色飄帶（象徵着赤道）以及分佈在兩側的星（象徵着州）代表什麼？爲什麼星絕大部分在白色飄帶的南部？（大部分

位於南半球）” 引出巴西的地理位置。讓學生在地圖上描出赤道，歸納巴西的地理位置（半球位置、海陸位置、緯度位置）

3、補充介紹

巴西是南美洲面積最大的國家。

二、巴西的地形和氣候

1、讀圖找出亞馬孫平原、亞馬孫河和巴西高原。同學們歸納巴西的地形特徵。

2、接下來帶領大家遊覽這兩處地方：

甲地：“這裏到處是一望無際的平原，有着世界上最大的熱帶雨林區。河裏生活着凱門鱷、海牛等。往兩岸看，陸地還生活着美洲虎。另有2500種魚，以及1600多種鳥。亞馬孫森蚺是世界上最大的蛇，最長可達10米，重達225千克以上。”PPT展示物種照片。這裏有世界動植物王國之稱。播放視頻亞馬孫物種豐富。

歸納亞馬孫平原的氣候特徵。

乙地：“這裏是一片遼闊的草原，草原上生長着一種南美洲特有的植物－－巴薩爾木。這種樹中間粗、兩頭細，像紡錘一樣，因此叫“紡錘樹”。它特別輕，有抗旱的本領，一棵10米高的紡錘樹只要一個人就能舉起來。草原上還有許多奇特的動物如大食蟻獸......”歸納巴西高原的氣候特徵。

3、學生完成課本98頁表格，對比亞馬孫平原和巴西高原的氣候特徵。

AB

4、Yes or NO出示幾幅圖，讓學生判斷是否符合實際情況。

三、亞馬孫河

亞馬孫河是世界上徑流量最大、流域面積最廣的河流。請同學們從氣候和地形的特點分析原因。

四、工業和農業

1、巴西國旗中的黃色表示豐富的礦產資源，點出巴西的鐵礦儲量巨大，質量好。巴西是南美洲經濟實力最強的國家，形成了完整的工業體系。

2、假設我們去到巴西旅遊，體驗過了熱情的足球賽和奔放的桑巴舞，順便還可以帶點什麼特產回來呢？展示咖啡、可可、蔗糖的圖片，目前，巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產國，可可生產居世界第二。

3、進行Yes or NO環節，請學生判斷真假並說明理由。

A.巴西是一個重要的汽車生產國，但巴西的石油不能自給，45%依賴進口。而天才的巴西人根據本國實際，採用酒精作爲燃料代替汽油，生產了大量酒精汽車。所以當你站在巴西街頭，看到大部分都是”酒氣十足”的汽車，YES OR NO？（YES!）

大的水電站，伊泰普水電站。YES OR NO？（NO!）

五、人口和城市

1、展示巴西人口分佈圖，讓學生歸納巴西人口分佈特點。

2、歸納巴西的人種特徵。

3、介紹巴西重要城市：首都——巴西利亞；最大城市——聖保羅；第二大城市和最大海港——里約熱內盧。

六、熱帶雨林——地球之肺

1、亞馬孫平原是世界上最大的熱帶雨林區，它不僅是巴西的財富，也是全世界的財富。它對全球的生態環境具有十分重要的效應，被稱爲“地球之肺”，但現在地球之肺受到了嚴重的破壞，播放視頻。

2、採用分組辯論的方法。分爲正反兩方辯論“雨林是該開發還是保護”，給出自己的觀點展開激烈辯論。

3、教師總結：面對雨林正在遭受毀滅性破壞的嚴峻形勢，我們應該把保護放在首位，保護熱帶雨林是全人類共同的義務，透過這節課的學習我們要提高環保意識，學會從我做起、從小事做起來保護我們的生存環境。

七、教學反思

本節課教學思路清晰，注重課本，知識點落實很好，也注重學生讀圖，趣味性較強。但重點太多，不太突出，老師講的過多。辯論的環節內容較單一，角色分配不清楚，學生對已有知識的運用欠佳，課堂的教學方法還可更靈活。

篇二：河南省地理優質課一等獎《巴西》教案

第三章 走 進 國 家

第六節 巴

西（教案）

湘教版地理七年級下冊第八章第六節《巴西》 河南大學附屬中學 韓俊強

一、教學目標

1、在地圖上識別出巴西的地理位置、自然地理環境及主要的地形單元。

2、學會結合巴西地形、氣候特點分析亞馬孫河水量大的原因。

3、透過對巴西風情和自然環境的認知，瞭解巴西的人口和經濟狀況。

二、教材分析

巴西這節內容分爲三個部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發展迅速的經濟、人口與城市。

三、重點難點 1、教學重點：巴西自然地理環境，亞馬孫河以及亞馬孫平原的特徵

2、教學難點：亞馬孫河水量大的原因

四、教學提綱

一、亞馬孫平原與亞馬孫河

1、巴西的地理位置

2、巴西的地形與氣候

3、亞馬孫河與熱帶雨林

二、發展迅速的經濟 1、礦產資源

2、主要農產品

3、豐富的水力資源

三、人口與城市

1、人口狀況

2、人口分佈

3、主要城市

四、說教法和教學過程

匯入：創設情境

播放視頻：金磚之國巴西

請同學們根據視頻內容和知識來說一說你們都知道巴西的那些事物呢？

學生回答，老師總結，展示幻燈片：足球王國，咖啡王國，衝出亞馬孫，桑巴舞，狂歡節。

爲了更貼近巴西，我們將在寒假期間跟隨國際旅行社的導遊開始一次真正的巴西風情之旅。

教學過程一：巴西，走起

老師展示幻燈片，介紹以下內容：

歡迎大家乘坐阿聯酋航空的KE307航班，我是本次航班的機長，很高興爲大家服務。首先，請允許我爲大家介紹本次航班的航程，我們剛剛從北京首都國際機場起飛，中間將在阿聯酋的迪拜稍作停留，各位可以趁此機會欣賞一下迪拜風光，然後我們將飛往本次的目的地：巴西首都巴西利亞。本次航行時間比較長，我們所有機組成員會盡最大可能爲大家提供服務，希望大家能夠度過一個愉快的旅程。

我們剛剛飛越了北迴歸線，朋友們你們的羽絨服暫時可以收起來了，以後的時間將由熱帶的陽光爲你們服務。

我們下面是廣闊的大西洋，各位可以稍微放鬆一下，下面我們將飛越赤道，南半球歡迎你，我們現在是夏天了。

請同學們參考航班展示的世界地圖和課本97頁圖8—51思考以下問題：

總結巴西的地理位置（海陸位置和緯度位置）？

教學過程二：我是導遊

老師播放幻燈片，學生擔當導遊角色，解說旅遊過程中所經過的城市，介紹每個城市的特色。

大家好，我是本次旅行團的.巴西導遊，歡迎來到第30屆奧運會的舉辦國，巴西歡迎你們的到來。首先給大家介紹下我們的行程：現在大家所在的地方是巴西利亞，是我國的新首都，我們將再次停留兩天時間。

第三天將會去往瑪瑙斯，感受神祕的熱帶雨林風光，在哪裏請一定控制好你的下巴，因爲它們可能會因爲你的驚奇而掉下來的哦。

第五天我們會去往裏約熱內盧，請準備好狂歡吧，你會見識到全世界最盛大的狂歡節，感受到我們巴西人的熱情！另外，我們會爲大家預留一定的購物時間。

第七天我們將去聖保羅，在哪裏你會有什麼樣的感受呢？請允許我先給大家留下想象的空間吧，請自己去感受吧，那可說我們巴西最大的城市哦。

老師過渡：下面我們將跟隨導遊開始我們的旅遊。

展示巴西利亞和瑪瑙斯的景觀圖片以及視頻。

問題：

請參考課本P97圖8—51中巴西利亞和瑪瑙斯所在位置，思考：

（1）爲什麼巴西利亞涼爽而瑪瑙斯悶熱呢？兩者所在的地形有何差異？

（2）透過視頻，我們能瞭解有關亞馬孫河的那些資訊？

過渡：同學們已經總結出亞馬孫河的發源地、流向、注入的海洋和在世界河流中的地位，下面有請兩位同學給大家總結一下亞馬孫河和尼羅河之間的差異吧。

教學過程三：猜猜我們是誰？

甲：我旁邊這位又瘦又長的夥計看上去怎麼這麼面生呢？！

乙：說誰呢？我又瘦又長？你看起來也不低啊！

甲：沒想到長的其貌不揚，嘴巴倒挺伶俐，你從哪裏來的？

乙：我是從東非高原來的，你又是哪裏的？

甲：東非高原？好像沒聽過。我的家在美洲安第斯山脈，那可是世界第一的山脈。

乙：那是你的家，又不是你。不一定非得老子英雄兒好漢吧？！我本人是絕對貨真價實的世界第一！

甲：你那是第一長，我可是第一壯，擁有使不完的力氣和能量。 乙：真壯！就是不知道是不是頭腦簡單四肢發達？

甲：怎麼可能？我很有頭腦的，我領導下的熱帶雨林被稱爲“地球之肺”，說不定你現在的呼吸都有我的功勞呢。

乙：你領導的？埃及被稱爲“我的贈禮”，他們稱我爲“母親”呢！ 甲：母親？那你太偉大了，我認輸！不過你到底是誰？

乙：這個還是由大家來回答吧。同學們，你們知道我們分別是誰嗎？提出問題：結合地形和氣候特點，說一說爲什麼亞馬孫河的水量特別豐富。

展示幻燈片。學生討論，老師總結。 教學過程四：里約歡迎你！狂歡和購物時間

作爲熱帶範圍最廣的國家，優越的熱帶自然條非常適宜熱帶經濟作物的生長與生產。歡迎大家來購物，巴西的土特產可是非常有名和實惠的！你們會買什麼呢？

教學過程五：寫篇遊記吧

我們的旅遊今天暫時告一段落，請每位同學寫一篇遊記，看看大家的遊記能不能把以下內容描述清楚吧！

1、我們的行程路線

2、亞馬孫河的發源地、流向、注入的海洋

3、巴西的人種狀況

4、巴西的土特產

教學過程六：課後問題六

請同學們閱讀課本圖8—59和圖8—61，完成課本102頁的活動。

1、對比巴西利亞和里約熱內盧所在的位置及所在地區的經濟發展狀況，思考巴西政府遷都的原因是什麼呢？

2、參考不同角色下對巴西熱帶雨林的開發和保護的意見，你認爲應該怎麼做呢？

反思：地理課不僅是一門學科，而且也是一門讓你足不出戶就可以到處旅行的課程。這一節課講的是巴西，如果按傳統的教學方法，對教材內容一一講讀，就會枯燥。因此，在教學設計中讓學生自己結合配以多媒體圖片以及書中內容，激發學生求知興趣，促使學生主動思考，提高課堂教學效果和效率。

篇三：巴西(公開課)

第六節 巴西

【教學目的】

知識要求：

1、知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，其人口和城市主要分佈在東南部，識記巴西主要城市。

2、掌握巴西是南美洲工農業最發達的國家，巴西主要經濟作物及礦產 能力要求：

1、透過讀圖認識巴西地形和氣候，初步學會分析巴西熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問題的能力。

思想要求：

透過對亞馬孫河流域開發與保護的瞭解，懂得保護熱帶雨林的重要意義，樹立保護全球環境的觀念。

【教學重點】

1、巴西地形和氣候；亞馬孫河及熱帶雨林保護；巴西主要農產品及礦產；巴西主要城市分佈。

【教學難點】

使學生初步學會分析熱帶雨林的成因，及亞馬孫河水量大的原因。

【教學方法】啓發式、講授法。

【教學媒體】投影

【教學過程】 ▲一、匯入新課

1、投影：巴西國旗及巴西足球比賽圖片

2、提問：這是哪個國家的國旗?

3、導語：巴西的國旗球王貝利等

今天我們就來走近巴西，看看充滿魅力的巴西。

板書： 巴西 ▲二、講授新課

1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。認識巴西的地理位置 （學生讀圖探究）

2、提問：巴西大部分地區位於哪個溫度帶?

板書：巴西大部分地區地處熱帶。

3、板圖並引導學生認識巴西地形：巴西輪廓及赤道、南迴歸線、西部安第斯山脈、亞馬孫河、伊泰普水電站

●學生板圖(在圖上標出安第斯山脈、A亞馬孫平原、B巴西高原) ●提問：A地是什麼景觀? 板書：世界最大的熱帶雨林

●提問：B地是什麼景觀? 板書：熱帶草原(或熱帶稀樹草原)

4、過渡：爲什麼這兩個地方發育着不同的景觀呢?

【啓發學生討論並發表意見】請同學們根據圖分組討論爲什麼在亞馬孫平原上會形成世界上最大的熱帶雨林?（赤道低壓帶多對流雨)

5、投影亞馬孫熱帶雨林被人爲毀滅的圖片，引發學生思考：

●爲什麼保護熱帶雨林已成爲全球人類普遍關心的問題?

角色扮演探究：學生閱讀政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環保組織官員、開發商等角色發言，討論亞馬孫河流域熱帶雨林的開發和保護問題。

教師小結：同學們，巴西是發展中國家中非常有代表性的國家。學習的過程就是了解世界的過程，也是學習別國經驗，吸取他國教訓的過程。透過學習，我們應該認識到在開發自然資源，發展經濟的同時，也要注意保護環境，要做到經濟發展與環境保護兩不誤，要走一條可持續發展的道路。對亞馬孫河流域熱帶雨林的開發和保護問題，有興趣的同學還可以進一步深入探究。

小結、板書：熱帶雨林-------“地球之肺”-------調節氣候

6、學習巴西農業

●提問：巴西大部分地區在哪個熱量帶上?巴西有哪些自然條件適於發展農業? (答：溼熱沃土，熱帶)

●結合我們以前學過的非洲、東南亞的知識，你覺得巴西能夠種植哪些作物? (答：咖啡、甘蔗、可可等)

●巴西農產品或經濟作物產量居世界首位的有哪些，閱讀課本回答（板書：咖啡、香蕉、劍麻、蔗糖）

7、學習巴西工礦業：

閱讀《巴西工農業和礦產》圖，看巴西分佈最多的是什麼礦產？建立了什麼爲主的工業體系？（板書：鐵礦---鋼鐵）

8、巴西水力資源

●巴西水力資源豐富，閱讀課本中關於亞馬孫河的介紹，認識世界第一大河。 ●在地圖中找出巴拉那河，並找出巴西和巴拉圭共同建造的大型水電站---伊泰普水電站，結合資料認識。

9、巴西人口和城市

結合課本回答：巴西的人口集中在哪裏？

探究：爲什麼在亞馬孫平原和巴西高原人口稀少？

講解：巴西90％的人口集中在東部沿海，尤其是在東南部沿海。這裏的聖保羅、里約熱內盧是巴西的一千萬以上人口的特大城市。

【板圖】聖保羅、里約熱內盧

講解：針對人口過於集中於東南部的狀況，巴西決定開發中西部地區。

【板書】開發中西部 首都：巴西利亞（中部）

▲三、課堂練習(略) ▲四、課堂小結：