《走進麗江》教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的《走進麗江》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《走進麗江》教學設計1

教學目標：

1、朗讀課文，整體把握課文內容，探究課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

2、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。

3、體會過渡句在文中承上啓下的作用。

教學重點難點：

1、整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

2、體會過渡句在文中承上啓下的作用。

教法：講授、啓發與討論結合

學法：自主、探究、交流

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣匯入

提問：同學們，你們知道春城指的是我國的哪座城市嗎?

導語：在我國雲南省西北部，距離昆明市六百餘公里，有一座高原水城，是中國歷史文化名城，被記入《世界遺產名錄》。它就是有着東方威尼斯美稱的雲南麗江。這節課就讓我們跟着作者繼續走進麗江，去領略那裏的獨特風光。

(板書課題：走進麗江)

二、小組自學第二部分

自學提示：

1、課文分哪幾個部分介紹了麗江古城?

2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會。

3、小組討論+展示

小結：翠色山巒下，商居掩古城。花香迎曲巷，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪裏，向我們展示着這座千年古城的獨特神韻。

過渡語：麗江最吸引人的除了有“高原姑蘇”風貌的麗江古城外，就是他神奇而壯麗的自然風貌了。

自學提示：

1、介紹麗江的自然風貌，說說你的體會。

2、讀讀你最喜歡的段落。

過渡語：剛纔我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?

三、句子解析

1、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。

2、月色溶溶的晚上，漫步古城的小街，看着水中閃閃爍爍的燈光倒影，聽着遠處傳來的隱隱約約的納西古樂，你難道不會被這裏的一切深深陶醉嗎?

3、小組討論+展示

教師指導：句1是個過渡句，起承上啓下的作用。表示時間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因爲、所以。

句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風光。

(教師引導學生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會不同的感受。)

總結：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江並流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國大好山河的一角，讀萬卷書不如行萬里路，希望同學們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風景線，同時也記住孕育那些美麗風景的母親!

《走進麗江》教學設計2

教學目標：

1、引導學生體會麗江的“神奇而美麗”，激發學生的愛國情感。

2、有感情朗讀課文，整體把握課文內容；體會過渡句在文中承上啓下的作用。

3、學會課文中的生字新詞。

教學重點：

整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

教學難點：

體會過渡句在文中承上啓下的作用。

教學流程：

一、創設情境，感知麗江

1、多媒體出示麗江圖片，教師音樂伴奏中激情匯入。

她以壯麗的山和美麗的江而得名，她以玉龍山爲背景，以雪山之水爲靈魂，完美地將山與水有機結合。她以美麗的自然風光，多姿多彩的民俗風情，特有的歷史文化，描繪了一幅活生生的“雪山綠地、小橋流水、納西人家”的水彩畫，她是一片神奇而美麗的土地，她就是雲南麗江。

2、今天，讓我們帶上興奮和嚮往，一同出發，走進那片神奇而美麗的土地，齊讀課題：走進麗江。

（針對兒童蘊藏着學習的主動性，又有可能消失的可變心理，首先透過多媒體畫面，直接刺激學生的視覺思維，再以教師的語言和情感渲染，把兒童帶入情境，讓孩子興趣盎然，不知不覺進入主動學習狀態。）

二、初讀課文，印象麗江

1、自由朗讀課文，讀書中我們走進麗江，看看麗江給你留下了怎樣的印象？（要求讀準確、讀通順，不理解的地方多讀幾遍。）

2、走進麗江，我們的印象各有不同，但課文中有一句話卻能表達我們共同的感受，它統領全文，你認爲是哪一句？

麗江，是一片神奇而美麗的.土地。

三、精讀課文，賞玩麗江

1、再讀課文，再次走進麗江，走進你嚮往的那一景，邊讀邊賞，把能體現神奇而美麗的句子畫下來，並說說自己的理解。

2、小組合作交流，教師巡視指導。

（圍繞句式，自由選擇課文內容填空。）

①、走進麗江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想說：麗江，是一片神奇而美麗的土地。

②、走進麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。

③、走進麗江迷人的景觀，有________________________________________。我不由得發出讚歎：麗江，是一片神奇而美麗的土地。

（蘇霍姆林斯基說過：在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏，這種需要特別強烈。這一環節，學生帶着問題讀書，然後小組圍繞句式合作交流，鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。）

3、師生交流學習成果，指導感情朗讀。

（預設，重點指導）

①、走進麗江，你就會發現，古城街道是用五花石鋪砌而成，色彩斑斕，別有韻味。

A、結合課文或查字典理解“色彩斑斕”。

B、你見過什麼東西色彩斑斕？想象古城街道的色彩斑斕。

C、去掉詞語，對比朗讀，讀出色彩斑斕的神奇而美麗。

②、水邊楊柳垂絲，柳下小橋座座，城內共有大小橋三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅“家家溪水繞戶轉，戶戶垂柳賽江南”的“高原姑蘇”圖景。

A、教師板書簡筆畫，學生爲畫題名。

B、巧設活動：小小導遊，融入自己的想象爲畫解說。

C、出示課件，對比“江南蘇州圖景”與“高原姑蘇圖景”，說說從中感受到了什麼？（壯美）

（完成美育和智育融合的重要手段，就是把死板的課堂教學轉變爲具有美育趣味的活動。）

③、最前面的山峯昂然挺立，其後峯峯相連，遠遠望去，雲騰霧繞，好像一條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰。

A、結合課文插圖，說說帶點詞的意思，你從中感受到什麼？{壯麗}

B、帶着自己的感受讀一讀。（自由讀、指名讀、齊讀）

C、評一評，你認爲他哪兒讀得好？

④、麗江還有許多迷人的景觀：有驚心動魄的虎跳峽，有萬里長江第一灣，有三江並流奇觀……

A、欣賞圖片，配樂朗讀。

B、說說省略號的作用，你能按課文的句式說說麗江的其它迷人景觀嗎？

麗江還有許多迷人的景觀：有_____________，有_______________，有______________，有……

（在踐行新課程的課堂裏，“交流”成了提升探究過程的重要環節。這一環節着力抓兩點：一是抓重點句子，品重點詞句；二是抓感情朗讀，讀中悟情。）

4、教師感情引讀，學生接讀：

①、走進麗江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想說：麗江，是一片神奇而美麗的土地。

②、走進麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。

③、走進麗江迷人的景觀，有________________________________________。我不由得發出讚歎：麗江，是一片神奇而美麗的土地。

5、走進麗江，不知不覺已到了夜晚，漫步紅燈籠映照下的麗江古城，真是別有一番風景，（教師配樂朗讀最後一段）邊聽邊體會，說說月色下的古城給你什麼感覺？

（古希臘學者普羅塔說過：人的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。這一環節，利用配樂讀、感情引讀等形式，就是要把學生的情感調動起來，讓學生在讀中增加積累，發展語感，加深體驗與感悟，受到情感薰陶。）

6、走進麗江，我們感受到了麗江的神奇而美麗。回顧課文，作者是怎樣帶着我們走進麗江的？用課文的句子連起來說一說。

①、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。

②、麗江還有放多迷人的景觀。

這樣的句子在課文中有什麼作用？（承上啓下）。

四、總結課文，讚美麗江

1、走進麗江，麗江的旅程即將結束，同學們，當你就要告別麗江之時，請留下一句讚美麗江的話語吧！

（讓學生將內心感受說出來，讓學生的思想與文中情感發生碰撞，達到交融，得到昇華。）

2、教師小結：聽着同學們訴說的印象麗江，我不由得想起了郭沫若先生讚美麗江的一幅對聯：春風楊柳千萬條，風景這邊獨好！飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌！

3、限時作業