《柳葉兒》教學設計 教案教學設計
金壇市華羅庚實驗學校 張五芳
【設計思想】
語文開啓的是學生的心靈,強調的是學生的體驗,關注的是學生的個性,追求的是學生的發展。
《柳葉兒》(蘇教版《語文》七年級下冊)一文的設計,旨在透過師生、生生、生本的對話,到文字的深處,在審苦與審樂的層面,領略文章的主旨,品嚐文字的語言藝術,進而培養學生對閱讀方法,寫作技能,語言知識和思維方法的積累意識,進而培養學生全面辨證的審美觀念。同時引導學生從不同層面由淺入深地去鑑賞主旨,明白文章從內容到形式的安排均是以揭示主旨爲旨歸的。
【實施方案】
教學目標:
1、學會由淺入深逐層鑑賞文章主旨。
2、學習運用多種方法來積累語言、方法、技能。
教學難點:
1、審苦與審樂的辨證結合。
教學步驟:
一、積累式閱讀
(一)方法積累
A、閱讀方法積累--在整體閱讀感知中捕捉重要資訊。
1、教師範讀,學生仔細傾聽後說基本感受。(感受)
2、用最少的詞語說說剛纔聽過的感受。(說說--樂)
3、“樂”在何處?(爬高、搶摘、品嚐;滿足三種慾望。見板書設計。)
4、判斷一下開頭、結尾寫些什麼?
5、整理行文思路(現實→回憶→現實)。
B、寫作技能積累--在寫作藝術欣賞中鑑賞主旨。
1、引導:閱讀就像旅遊,除了去觀覽沿途美景,還要探究其美在何處,爲什麼美。欣賞一篇美文,我們除了像上步一樣去捕捉表層的資訊,還應從表現手法、表達方式、語言運用等多個角度去進行品賞!
2、示範:讓我們嘗試從描寫和語言運用的角度來品析本文的寫作藝術,並進一步鑑賞主旨。如:“那一年春天,地裏的野菜吃光了,前一年的乾地瓜秧吃光了,榆樹皮吃光了,大家又搶柳葉兒……”三個“吃光了”反覆強調,顯示飢餓的程度,揭示搶摘柳葉兒的原因。“又搶”二字證明摘柳葉乃是無奈之下的選擇。
3、分成四人小組,合作找出你認爲描寫優秀或精彩的句、段,先動情地讀一讀,再賞一賞,最後說說它“好”在何處?
4、學生合作查找,品析後交流。(生本、生生對話)。
答案要點:(1)第8段中,寫爬高的一連串動詞:“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫出“我”的陶氣,也爲了下文爬高摘柳葉打下基礎。
(2)第10段中用“溼潤、清涼、朦朧、寧靜”四個詞展現周圍環境的靜謐,富有詩情畫意,爲搶摘柳葉增添樂趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進、陰涼”等詞則寫出了搶摘柳葉了的苦澀滋味。
(3)第10段中,把一個太陽比作“一個大櫻桃,去年鮮紅鮮紅的。”寫出極端飢餓,流露出苦澀之味。
(4)第12段中,描寫品嚐柳葉兒的情形:“抓上一小把黑豆,喝上幾口粥,吃到了一個豆兒,滿心裏香得不行。”用誇張的筆法寫出了“柳葉兒”的美好滋味,可見當時生活是多麼艱難。
(5)第13段說“於是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。……那紙一般的肚皮被弄破,裏面的腸子會淌出來。”極言其餓,側寫生活的苦澀。
5、小結;文章明在寫品“柳葉兒”之樂,實質不斷點染生活之苦。也許沒有這種苦,反倒體會不出其中的樂。正因爲生活極苦,纔有了嘗柳葉兒之樂,苦樂相依,折射出作者對“樂”的辯證思考,即審苦與審樂完美結合。而以苦寫樂,正是我們常見的襯托手法。(點出主題思想及主要寫作方法)
6、反覆朗讀自己喜愛的語段。體會文中苦樂相伴的複雜感情。
(二)思維積累--在遷移比較中提升主旨。
1、設疑:你怎樣看待“苦”與“樂”的問題,結合自己的經驗談談。
2、學生暢所欲言。提示:一切“樂”的品得均建立在“苦”的基礎之上。
(三)、語言積累--在探究閱讀中昇華主旨。
1、“柳葉兒”在宋學孟的眼中首先是救命糧,但在更多的古代文人心目中,它還有更豐富的含義,你能背誦一些詠柳名句嗎?
1、學生背誦。答案要點:
(1)、昔我往矣,楊柳依依,今我來思,雨雪霏霏。
(2)、渭城朝雨悒輕塵,客舍青青柳色新。
(3)、羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。
(4)、雲淡風輕近午天,傍花隨柳過前川。
(5)、梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風。
(6)、……
3、設疑:這些詠柳名句中,“柳”是多姿多情的代表,柳常與一個字相諧音?(留)柳,留相諧,你能在《柳葉兒》中找到它們的結合點嗎?
1、文章中,也是柳、留相依的。課文第二段中“每當看到那一片片打着細卷兒,在暖和的陽光裏慢慢舒展的柳葉兒時,我總忍不住要伸手去摘一片來,放在嘴裏嚼着,慢慢品嚐那苦中帶些澀的滋味兒。”一句給讀者留下深刻的懸念:爲什麼苦中的帶些澀還要去品嚐?結語說:“我卻總忍不住要摘一片下來嚼一嚼。而且我想告訴人們,它味苦,微澀,但能救人。”解開了開頭的懸念,表達了對“柳葉兒”作爲救命糧的留念之情。
2、小結:苦、樂相伴,柳留相依,正是本文作者要借“柳葉兒”傳達給我們的深切體悟。
二、總結收穫
(一)、閱讀方法:傾聽、瀏覽、概括、判斷、品析、表達。
(二)、寫作方法:首尾呼應、苦樂相襯、描寫細膩。
(三)、思維方法:品味、體驗、領悟、探究、哲思。
三、佈置作業
(一)、知識積累:摘錄本課佳詞、佳句到“資料夾”中,瞭解“柳”文化。
(二)、語言積累:記誦詠柳名句。
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