柳葉兒教學設計

《柳葉兒》

一、匯入：讓我們先來欣賞一組關於柳的圖片。

課件1出示一組關於柳樹的圖片 。

大家有什麼感受？柳是美麗的，是入詩入畫的。我們再來看一首詩：

課件2《詠柳》。齊讀。師簡要賞析。

同學們，柳樹如此美麗可愛 ，你能把柳樹和吃聯繫到一起嗎？

課件3今天，我們就一起走進宋學孟先生的作品《柳葉兒》，看看我們會有什麼收穫。

二、感知課文

課件4 請同學們自由朗讀課文，思考一下，文章圍繞“柳葉兒”寫了哪兩件事？請在“柳葉兒”前填上一個恰當的動詞加以概括。

明確：搶柳葉兒、吃柳葉兒。

我們再來看文章的開頭和結尾也是圍繞柳葉兒寫的。分別是？對。戀柳葉兒和贊柳葉。那麼本文的線索是什麼呢？柳葉兒。好再回到剛纔的問題。（板書 戀 搶? 吃? 贊? 柳葉兒）

三、品味“樂”

1、 搶柳葉兒和吃柳葉兒這兩件事，給童年的“我”留下的最深感受是什麼？用文中的一個字來回答。 樂（板書）/

2、 課件

結合文章的具體內容，讀讀相關語句。說一說柳葉兒爲什麼會給他帶來 樂 的感覺？小組學習：一劃二讀三說。

一“樂”是能顯示自己上樹爬高的本領。第8小節一系列動詞充分顯示了我爬樹本領之高。而“捱了打”“心裏卻美滋滋的”最能體現顯示本領後的開心。

二“樂”是搶柳葉兒之樂。近處搶完了就到遠處搶，在搶柳葉的過程中，我英雄終有用武之地。

三“樂”是吃柳葉兒之樂。12、13小節生動形象地寫出了我得以飽嘗美食的快樂。

過渡：而立之年的作者回憶自己8歲時的經歷，他仍然只品到童年時的“樂”嗎？如果沒有，那麼他又品出了什麼滋味呢？課件6（“苦中略帶些澀”的滋味）你能否從文章的字裏行間讀出這種滋味呢？

四、探究“苦”

課件7仔細閱讀課文，找出體現“苦澀”滋味的語句，結合其中的關鍵字詞加以分析，說出你的感受。 小組學習一劃二讀三說。

清晨搶柳葉之樂 （分析景物描寫）（如果沒有去搶柳葉這個背景，我們會感到這是一幅多麼美麗的圖畫阿：溼潤，清涼，朦朧，寧靜，充滿了詩情畫意……可是如果一聯想到這是在搶柳葉的路上的環境描寫，一種“苦中略帶些澀”的滋味就會涌上我們的心頭：太早了，萬物還沒有醒來，八歲的'“我”就已經和三叔去搶柳葉了……

我”把太陽比喻成“肉做的”“鮮紅鮮紅”的大櫻桃，是我內心的真實寫照，是極端飢餓在頭腦中的折射：太餓了！

還有吃柳葉的情節，一點柳葉就能把孩子撐成那樣，可見當時的生活是多麼艱辛啊！

▲那究竟是個什麼樣的年代啊，人們要靠吃樹葉來養活自己？課件8（補充背景資料，）

五、拓展延伸（師生談話）課件9

現在的人還吃野菜麼？是出於什麼原因 ？ 以前的人們是尋求溫飽，要滿足最基本的生存問題，而現在的人們卻是因爲感到新鮮，想要去嘗試，或者是追求綠色健康。正是由於社會的變化，時代的進步，才造成了過去和現在的不同。那麼本文的中心也就顯而易見了：透過回憶童年的一段艱苦歲月，表達了對今天幸福生活的珍惜之情。

六、總結課件10

正因爲如此，我們纔要感激這物質豐富的現代社會，珍惜現在幸福的生活，牢記歷史，去創造更美好的未來！