幼兒園中班語言活動：藏在哪裏了

活動目標：

1、仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特徵，並大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

2、感知整體和部分的關係。

3、在遊戲中進一步熟悉方位詞，體驗遊戲的快樂。

活動準備：

PPT課件、頭飾

活動過程：

一、師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。

你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？

怎麼玩的？

你會藏在哪裏？

二、觀察圖片，說出動物的特徵及躲藏的位置。

1、出示圖片，觀察討論。

今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的遊戲。

它們都長什麼樣？（引導幼兒說出動物的特徵）

誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？

誰輸了，爲什麼？

小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐狸輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

2、尋找動物朋友。

（1）片段一：

猜猜小狐狸找到了誰？

爲什麼是小兔？（因爲兔子有一對長長的耳朵）

小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）

小結：小狐狸找啊找，看到石頭後面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭後面。

（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）

小狐狸還找到誰了？

在哪裏找到的？

小狐狸怎麼會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）

（3）片段四：

小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？

小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐狸找找。

你是怎麼發現它的？

爲什麼小狐狸很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，爲什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？

小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。

三、完整欣賞故事。

師：剛纔圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪裏了》。

四、遊戲鞏固。

師：小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的遊戲，好嗎？

第一次遊戲：老師找，小朋友躲。

第二次遊戲：幼兒兩兩遊戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。

遊戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

《藏在哪裏了》是一個很有趣的繪本，在讓幼兒欣賞故事的同時，能根據動物的'顯着外形特點找到相應的動物，並鼓勵幼兒用語言講述動物躲藏的位置，最後在以捉迷藏的遊戲結束本活動。

這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"爲線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。透過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐狸尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯着的外形特徵，在活動中不斷重複鞏固動物所躲藏的正確位置，有助於小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！

在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我透過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也爲最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這裏，我讓幼兒跟着小狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添樂趣。

在活動中，還存在着一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至於後面找小鴨時有的孩子還說是小雞，在這裏，我就可以引導他們說說哪裏像小雞，小雞的典型特徵等。後面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎麼辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

最後的遊戲"捉迷藏"環節是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時候結尾有些遺憾，一是因爲個別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因爲藏好了的幼兒體驗遊戲勝利的樂趣。