《鳥的天堂》教學設計精選
《鳥的天堂》教學設計精選
一、教學目標:
1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
2、學會本課生字新詞,練習用陸續、應接不暇造句。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、利用網絡展開多層面的拓展閱讀,進一步瞭解鳥的天堂的相關資料,並能較好地對蒐集的資訊進行加工整理,嘗試寫簡短的解說詞。
二、教學重點:
1、瞭解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義。
2、指導學生朗讀背誦課文,積累、運用詞語。
第一課時
一、 創設情境,匯入新課
1、課件:播放羣鳥齊鳴的聲音
聽一聽,你想到了什麼?說一說
2、多麼令人嚮往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。板題、讀題。
3、釋題:理解天堂(幸福、美好的生活環境)鳥的天堂(小鳥的樂園)
二、泛讀課文,理清課文層次。
1、自讀課文,學習字詞,想一想:課文描寫了什麼景象?
2、交流,根據內容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀,想想這一段主要寫什麼?
2、比較:
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
(短句讀來有韻味)
3、作者就快要到鳥的天堂了,他的心情是怎樣的?
4、懷着喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。
第二課時
一、問題探究,自讀自悟
1、 請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經過鳥的天堂後感受最深的句子。(結尾句)
2、 理解:鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
第一個鳥的天堂爲什麼加引號,第二個爲什麼不加引號?
表達了作者怎樣的.感情?朗讀
3、 爲什麼大榕樹能成爲鳥的天堂?
(大榕樹周圍環境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便於鳥兒棲息;農民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)
二、學習第二段
1、 作者描寫的大榕樹有何特點?
2、 理解句子:
那翠綠的顏色,明亮地照耀着我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
(榕樹子是明亮的原因是什麼?顫動?爲什麼會有這種新生命在顫動)
3、面對這樣一株大榕樹,作者不由得發出了什麼讚歎?(啊!這美麗的南國的樹。)
4、指導朗讀,體會聯想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂,朋友說這裏是鳥的天堂,可我卻沒有看見一隻鳥。這是鳥的天堂嗎?第二天早晨,作者又經過鳥的天堂,看見了什麼?
三、學習第三段
1、第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這裏。起初,周圍是靜寂的,後來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,一隻大鳥飛了起來!我們繼續拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,應接不暇。讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!
自由地讀讀課文,可以坐着讀,可以站起來讀,可以找夥伴一起讀,也可以請老師和你一起讀!
2. 指導朗讀2、3、4句,注意第二隻、第三隻要緊湊。`````````````1
3. 導讀:作者繼續拍掌,無數的鳥從榕樹叢中飛了出來,這麼多的鳥聲,這麼多的鳥影,作者有什麼感覺?理解應接不暇。
4. 作者終於看見這數不清的小鳥了,原來對於小鳥們來說,這一株美麗的大榕樹,就是它們的――(天堂)啊!果真名不虛傳。
5、讀一讀課本上寫鳥的句子。鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過來了,課文中那個詞說明這一點?聯繫上下文解釋
6、面對這奇妙的景色,作者不願離去,從心底發出讚歎。
7、小結:作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉,也就是事物的靜態來寫的,(板書:靜態)而寫鳥則抓了鳥的活動變化,也就是事物的動態來寫的,(板書:動態)這一靜一動,互相映襯,寫得生動活潑,富有變化,我們彷彿身臨其境,像作者一樣捨不得離開鳥的天堂。
四、感情朗讀。
請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
五、總結全文。
1、課文寫了作者先後兩次赴新會鳥的天堂,所見所聞有什麼不同?爲什麼會有這些不同?(去的時間不同)
2、這篇課文表達了作者什麼樣的思想感情?(對大自然的熱愛讚美)
六、課外延伸
今天我們一起欣賞了鳥的天堂。要想更多地領略南國風光,就請大家去讀讀巴金先生的《旅途隨筆》。
板書:
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