《鳥的天堂》詳細教學設計

《鳥的天堂》詳細教學設計

教學目標：

1、瞭解大榕樹的奇特和美麗以及衆鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷讚美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

2、學會本課生字、新詞，並能從陸續展示繼續應接不暇中任選兩個詞語造句。

3、理解重點詞句，體會作者的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

教學重點：理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及衆鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

教學難點：

課文第8、12自然段，理解並體會作者對鳥的天堂的由衷讚美和留戀之情。

　教學準備：大榕樹、衆鳥紛飛的圖片和錄像片；

有關巴金和大榕樹的相關資料等。

　課時安排：三課時

第一課時

　教學內容：瞭解課文內容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合作，明確下一步學習的內容以及解決這些問題的方法。

教學過程：

一、談話揭示課題：

自古以來，人們對幸福都充滿着無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）

問：你們知道什麼是天堂嗎？

今天，我們要去鳥的天堂觀光遊覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請大家齊讀課題。

二、檢查預習情況：

1、課下同學們已經預習了課文，下面我請同學談談你進行了怎樣的預習。（生可能談及關於生字新詞的解決，讀書等）

2、對於鳥的天堂，你已經有了哪些瞭解？還希望瞭解一些什麼呢？

3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況並請同學評議他們讀得怎麼樣？

(針對班級的具體情況，機動安排自由選讀沒有把握的`段落)

三、初讀課文，感知課文內容：

自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）

四、再讀課文，理清課文內容：

談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們願意再讀讀課文嗎？

1、請默讀課文，看看你從課文中又瞭解了什麼，還有什麼不懂的問題，分別在書上做上標記。（給時間學生自讀自悟）

2、小組內交流：你還有什麼不懂的地方？（同學在小組內可以互相幫助交流解決簡單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學的方法）

[此時應讓學生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同（注意使學生知道經過深入學習後還會有新的理解）。課文重點部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學生沒有談及這些重點的內容，教師可以用一定的問題引導：如課後的思考題1、2]

3、以小組彙報形式，全班交流：小組內沒解決的問題，也可以談談學生認爲已經解決的但認爲很有價值的問題。

課文寫了作者 次經過鳥的天堂，第一次只看到了 ，沒有看到 ，所以他認爲 ；但當他再次經過時卻看到了 ，他感到 。

（1）（出示投影）填空：

（2）交流學生的質疑情況：

（在學生質疑時，教師肯定那些能圍繞重點內容提問的同學，對簡單的問題生生之間交流解決；或者根據學生實際予以提示：課文介紹的是鳥的天堂，我們提問應該圍繞重點內容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關於鳥的天堂的語句，結合上下文來提出或設計問題）

（師生共同篩選較好的問題，教師將與課文重點部分密切相關的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。教師要注意保護學生的積極性）

學生可能會出現如下問題：

1、朋友說這裏是鳥的天堂，爲什麼我卻沒有看見一隻鳥？

2、爲什麼我對鳥的天堂有一點留戀？

3、爲什麼作者說昨天我的眼睛騙了我？

4、朋友說這裏是鳥的天堂，我的感受是什麼？

5、爲什麼說鳥的天堂的確是鳥的天堂？

6、爲什麼說是鳥的天堂而不是鳥的樂園（或世界）？

7、鳥的天堂（或大榕樹）爲什麼會成爲鳥的天堂？

四、全班共議明確學習方向：

師：同學們提出來的這些問題，就是我們進一步學習課文所要解決的，可以把它們作爲進一步研讀課文的一個學習目標。

1、談話明確學習的途徑：我們要進一步理解課文內容，感受鳥的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內容，並將這兩部分合在一起考慮。

2、鼓勵學生試針對自己學習的需要自擬學習方案。

3、交流展示學生的自擬學案情況。（教師在巡視時注意把握學生情況，選擇一份或幾份學案，師生共同進行修改和補充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動筆畫一畫，然後抓住重點詞句反覆讀一讀，反覆體會， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學共同討論、利用資料等））

4、（出示學案）：

師：老師這裏設計了兩份學習方案：（假設：如果學生的學習情況較好則出示將學案2與學案1調換順序的學案，逐步引導學生自擬。）

3、指名讀學案，說明：你可以用自己擬定那份學習方案，繼續研究你認爲有價值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進行修改和補充。但教師更歡迎同學自擬學案。如果你們需要老師提供幫助，隨時可以向老師提出來。

4、自主選擇喜歡的方式自學或自擬學案自學（師統計學案的選擇或擬定情況，指導學生可以自主選擇學伴共同學習。）

五、學生自主探究（機動）：

六、課後提示：

多蒐集一些資料，有助於我們對課文內容的理解；練習把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對課文內容的理解。

第二課時

一、談話匯入新課：

（問好）今天我們繼續學習第7課。

談話：上節課，我們已經初讀了課文，瞭解了課文內容並進行了初步的探究。今天這節課，我將和同學們一起繼續深入學習這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那裏美麗和諧的景象。

二、生自主學習。師巡視，提供幫助。（時間依生實際確定）

三、統計學案情況，以大多數同學的選擇組織交流。

㈠假設按學案（A）學習的同學佔多數：（要求學生在彙報時先說明自己喜歡的景象，讀找到的語句，並說明自己爲什麼喜歡，適時指導有感情地朗讀或介紹）

A：介紹大榕樹

1 大：許多棵 窄

葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

枝幹：枝上生根、數不清（投影，指出根、枝、幹、葉聯繫生長特點）

生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）

2 有感情朗讀相關的語句。

①葉多②枝幹多③生命力強④作者由衷地讚歎（評價）怎樣讀好？（當學生談到第8自然段時，可以在反覆朗讀的基礎上試背誦）

3、師生合作敘述所喜歡的景象：

（投影）夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動，遠遠地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我 望着這株奇特的大榕樹，我不由得

B：匯入介紹鳥

朋友告訴我這裏是鳥的天堂，而我卻沒有看到一隻鳥，我感到 ；而當我在第二天再次經過時，卻感到

爲什麼這樣說呢？請你仿照剛纔我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習一下衆鳥紛飛的情景。

1 、鳥多：到處、到處

大 小 花 黑 應接不暇

快樂：叫、飛、撲

（生談到哪兒就練習讀一讀，可以背誦第12自然段）

提問：你覺得在這裏鳥兒生活得怎麼樣？

（看錄象）我們一起來看看衆鳥紛飛的場面吧！

提問：你認爲這個地方怎麼樣？

練習有感情地讀一讀這兩個自然段。

2、師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了鳥的天堂。起初 後來 接着 。我雖然注意地看着，但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這裏，真是

若B A

匯入：鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經過鳥的天堂時，卻是感到 。誰學習的是這部分請先來彙報一下。

處理（一）以後，詢問按學案（二）學習的同學還有什麼不懂的問題？你還有什麼疑問？（處理爲什麼會成爲鳥的天堂等問題）

※然後練習用因果關係的句式回答問題。

C：最後結語下課。

㈡假設按學案（二）學習的同學佔多數：（彙報提出的問題，並說明自己是如何讀書解決的。相機進行朗讀的訓練）

1、指名小組彙報

榕樹 （同前）

鳥兒 （同前）

2、用因果句式，結合上面問題練習說話。（質疑）

※3、結合學案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

結語：（看板書）

樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多麼生動活潑的畫卷呀！這裏不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這裏纔是真正的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。

作業：1、蒐集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

2、有興趣的同學讀讀巴金先生的原文。

3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學練習說一篇解說詞，介紹那裏的美麗景象。