鳥的天堂 教案教學設計
設計執教:洪春幸
教學目標:
1. 熟讀課文,有感情朗讀課文有關部分,背誦課文第12、13自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及衆鳥紛飛的壯觀景象,激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2. 學習本課生字新詞,理解“陸續”、“應接不暇”等詞語的意思。
3. 分辨課文中作者的見聞和聯想,體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學重點:
1. 感受大榕樹的奇特和美麗以及衆鳥紛飛的壯觀景象。
2. 分辨課文中作者的見聞和聯想。
教學難點:
1. 有感情朗讀課文有關部分。
2.想象大榕樹的奇特和美麗以及衆鳥紛飛的壯觀景象。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:
1. 初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段,感受大榕樹的美麗奇特。
2. 學習本課生字新詞,理解有關詞語。
3. 認識“鳥的天堂”,分辨課文中作者的見聞和聯想。
教學過程:
一、 談話揭題,激發興趣
1. 作者簡介。
2. 揭示課題。
二、 初讀課文,整體感知
1. 自由讀課文。
要求:(1)讀正確;(2)讀通順。
思考:談談你對“鳥的天堂”的認識。
2. 檢查反饋。
(1) 課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。
(2) 個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。
三、 再讀課文,理清文脈
1. 速讀課文。
思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?爲什麼?
(1) 自己讀讀、劃劃、想想。
(2) 小組討論,重點討論“爲什麼?”
2. 檢查反饋。
四、 精讀課文,感受情趣
1. 輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的`情景,說說想到的情景?
2.質疑:在這些句段中,有哪些你不太理解的問題?
(尊重學生的質疑,鼓勵學生相互作答,教師重點指導“翠綠的顏色……”一句。)
3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。
(1) 嘗試有感情朗讀。
(2) 朗讀指導。
(3) 有感情朗讀有關句段。
設計說明:
對作者巴金作簡單介紹,既是一種文學修養的薰陶,也是從語文的內部有效激發學生的學習興趣。
自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在於讓每個學生能對課文有一個完整初步的瞭解。
這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀,學生的回答不可能完美,但有助於瞭解學情;教師的寬容評價,有利於學生樹立閱讀的信心。
讀的是個別學生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂,但有實效。
簡化分段,強調理清分段的思路,引導學生多角度思考問題,初步體會景物的靜態和動態描寫。
質疑是一種重要能力,既有利於學生運用已有的閱讀知識和能力,又激發學生邊讀邊思。
給學生選擇的權利,也就是培養學生的鑑別能力,培養學生自主的閱讀能力。
第二課時
教學目標:
1. 熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段,感受“鳥的天堂”裏衆鳥紛飛的壯觀景象。
2. 學習課文第二部分,理解“應接不暇”等詞語的意思。
3. 精讀課文,體會課文描寫景物動態和靜態的方法,瞭解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學過程:
一、 精讀課文,感受情趣
1. 自由讀課文第12、13自然段。
思考:用一句話表達你的感受,並想想你的感受來自於課文的什麼地方?
2.根據學生的回答隨機點撥:
①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。
②理解“我注意地看着……第三隻又飛走了。”
A.想象句子所描寫的情景。
B.聯繫上下文理解詞語“應接不暇”。
有感情朗讀句子。
3.背誦課文12、13自然段。
二、 熟讀課文,體會寫法
1. 自由讀課文第一段、第二段,完成書面作業。
作業:
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象,兩段的不同之處在於①觀察的時間;②主要的景物;③景物的特點;④描寫的方法。
上述要素之間的聯繫在於:
2. 小組交流、討論。
3. 課堂交流。
三、 延伸課文,鼓勵探索
1. 置疑。
2. 介紹“鳥的天堂”,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。 設計說明:
寬泛的問題,有利於擴大學生的閱讀心理空間,善於表達自己的感受是一種能力,也是一種素質。
作業採用書面形式主要是爲了促進學的深入思考;練習的目的是讓學生從整體上深入理解課文,體會寫作方法與事物特點之間的關係,滲透內容決定形式的思想。
在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題,彌補一些教學中遺漏的問題,可以稱爲教學民主,也可以理解爲因學而教。
板書:
樹大 這美麗的南國的樹 。
鳥的天堂
(巴金)
鳥多 的確是鳥的天堂啊 !
作業:(先獨立嘗試,後小組討論)
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象,兩段的不同之處在於:
①觀察的時間:第一段 傍 晚 第二段
②主要的景物:第一段 第二段
③景物的特點:第一段 第二段
④描寫的方法:第一段 靜態描寫 第二段
以上要素之間的聯繫在於:
① 例:傍晚,鳥休息了,所以描寫榕樹的靜態。
②
③
④
⑤
⑥
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