《鳥的天堂》教學設計【薦】
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫呢?下面是小編整理的《鳥的天堂》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《鳥的天堂》教學設計1
【設計理念】
閱讀教學最重要的是引導學生學習語言,發展語感。因此,閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感爲核心,以指導讀書活動爲“經”,以字詞句的訓練爲“緯”;閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。
【教學過程】
一、設境激趣,觸發語感
1、透過上節課的學習,我們知道了作者兩次經過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。
學生答。
(師板書:樹 鳥)
2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。
(高大的,參天的,幾個人抱不過來的……)
3、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?
(播放課件,展示)
二、充分誦讀,激活語感
1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那麼作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由。
2、學生讀。
3、交流:
全身心地看,讚美地看,驚訝地看,疑惑地看……
說理由時,就勢讀相關的語句。
三、潛心品讀,領悟語感
1、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?並說說你對這些句子的體會。
2、學生品讀。
3、反饋:
只要言之有理,就給予肯定,並指導朗讀相關的句子。
四、多元解讀,積澱語感
1、請你再讀讀第二段:
你覺得哪個句子寫得特別美,把它劃下來,反覆讀一讀,說說你對這個句子的體會。
2、出示:
⑴ 那麼多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙。
着重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來了。
⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
“顫動”在這裏指的是什麼?
(微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。)
“顫動”是怎樣的動?
(抖動的、發抖的。)
寫話練習:
這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,彷彿……
師:同學們,我們知道,這是一棵已經具有500多年曆史的榕數,而此時,我們感受到的不是榕數的___,而是它的___。
師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發亮。在微風的吹拂下,我們彷彿看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍,是那麼的充滿活力,那麼的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的讚美,這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度讚美。讓我們用讚美的語氣讀讀這一句。
3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
(板書:美麗奇特)
五、拓展延伸,豐富語感
1、朋友說,這棵大榕樹是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段,找到相關的句子,並能用這個句子說一說:
啊!這的確是個“鳥的天堂”,你看:
(只要言之有理即可)
2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
(板書:羣鳥歡鬧)
3、同學們,你想感受一下這羣鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示,音樂欣賞。
4、配樂朗讀。誰想跟着音樂來朗誦。
5、課文學好了,你有什麼感受嗎?你想對大榕樹,對鳥的天堂,對鳥說些什麼嗎?有感而發,請你把想說的話寫在這幅畫的下面。
六、總結
今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領略了我們南國的奇異風光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了衆鳥歡鬧的景象。同學們,讀書能使人聰明,讀書能使人長見識。讓我們多讀書,讀好書。
《鳥的天堂》教學設計2
教學目的:
1、鼓勵學生獨立思考,閱讀課文要有自己的見解。
2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料並運用資料的習慣和能力。
3、有感情地朗讀課文,培養語感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學重點:
1、鼓勵學生獨立思考,閱讀課文要有自己的見解。
2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料並運用的習慣和能力。
教學難點:
將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去,將課文重點部分的文字資訊形象化,音效化,促進學生藉助多媒體教學手段閱讀課文,並形成自己的見解。
教、學具準備:
多媒體課件;學生收集的有關資料。
課時安排:二課時。
教學過程:
第一課時:(略)
讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前後兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據目標,收集資料。(資料目標:根據課文內容,蒐集有關材料,準備一篇導遊式的簡短解說詞。)
第二課時:
一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)
1、同學們,當你們坐在船上,和作者他們一樣,最初看到大榕樹的時候,產生了哪些感受?爲什麼會產生這種感受?你是怎麼體會作者的感受的?
(注:引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同,從而認識作者用詞之準;引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。)
3、問:作者兩次到了"鳥的天堂",看到了不同的景象,你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢?
二、出示課件,展示大榕樹枝幹的數目不可計數的樣子。(6分鐘)
1、同學們仔細觀察大榕樹枝幹不可計數的狀態,再讀讀課文,說說你爲什麼喜歡這一部分的文字描寫。
(注:提示學生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)
2、指名朗讀第七自然段,自我評價。
三、出示課件,展示大榕樹樹冠近景。(8分鐘)
1、同學們在細緻觀察的基礎上,說說你最欣賞作者哪些句子,爲什麼?
2、根據你對大榕樹樹冠的的觀察,你認爲對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請說一說。請大家評一評。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價,指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,明亮地照耀着我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。
4、讀了這一段你體會到了什麼?
四、齊讀最後三個自然段。出示課件,展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。(10分鐘)
1、分組學習:你認爲哪些句子對景物描寫最精彩?並結合畫面談一談爲什麼?各學習小組交流見解。
2、指名朗讀最後三個自然段,自我評價,說說我這樣說的理由。
五、出示課件,對比展示作者第一次和第二次看到的景象,爲學生導遊解說提供虛擬場景。(10分鐘)
1、組內練習:請同學們根據課文內容結合收集的資料,集體爲導遊創作解說詞。
2、小組派代表上臺導遊。
板書設計:
鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解
比肩表達
枝幹無數 相互應和
相互啓發
葉綠耀眼 對照欣賞
拓展表達
鳥語鳥影 對比細品
交流看法
注:此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎
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