《鳥的天堂》的教學設計

《鳥的天堂》的教學設計

【教材分析】

《鳥的天堂》是九年義務教育課程標準實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次遊歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和羣鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和讚美。全文按遊覽順序可以分爲四個大段：第一段寫作者和朋友們划船出去遊玩，第二段寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和讚美。全文節奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，琅琅上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫羣鳥嬉戲，以詞爲句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用“連環”“頂真”等寫法，“看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了”。讀時就給人以“應接不暇”的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現熱鬧歡騰的景象。然而，在保護生存環境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。

【設計理念】

１、布魯納在《教育過程》中寫到：“獲得的知識，如果沒有完美的結構把它聯在一起，那是一種多半會遺忘的知識，一串不連貫的論據在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。”因此在教學中，要着眼於整體，聯繫上下文，緊扣“自主──探究──實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啓迪，在實踐活動中提高語文素養。

２、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”一句貫穿全文進行教學，引導學生更深地感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。

３、在情境中進行角色的換位體驗，從鳥的角度來感受文中描寫的'“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。如：讓學生當作一隻小鳥，作“我們的生活多麼快樂”的演講。

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，瞭解大榕樹的奇特和美麗以及衆鳥紛飛的壯觀場景。

２、理解重點詞句，體會靜態和動態的描寫方法。

３、體會作者對鳥的天堂的由衷讚美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

【教學重難點】

１、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及衆鳥紛飛的幸福場景。

２、體會作者對鳥的天堂的讚美和留戀之情。

【教學準備】

１、教師準備：

⑴ 大榕樹、衆鳥紛飛的圖片和錄像片。

⑵ 大榕樹的相關資料。

⑶ 背景音樂。

２、學生準備：

預習課文，蒐集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

【教學設計】

一、創設情境，匯入新課

１、課件播放羣鳥齊鳴的聲音。

聽一聽，你想到了什麼？

說一說。

2、多麼令人嚮往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。

（對於小學生的學習來說，興趣具有強大的內驅力。只有學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學習，因此用音樂來激起學生的學習慾望。）

二、問題探究，自讀自悟

１、揭示課題，理解天堂。

２、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂後感受最深的句子。

（結尾句）

３、理解：

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

質疑：

⑴ 爲什麼說昨天是我的眼睛騙了我？

⑵ 那又爲什麼說的確是鳥的天堂呢？

（創設問題情境，開啟學生的思路，激起學生的認知衝突，使他們產生髮現問題和解決問題的濃厚興趣。）

三、抓重點句，品讀感悟

１、引入學習描寫大榕樹的相關段落，體會榕樹的美。

（解決：爲什麼說昨天是我的眼睛騙了我？）

⑴ 理解重點句：

① 句子一：

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

Ａ、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？

Ｂ、重點理解“不可計數”和“臥”。

Ｃ、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨木成林的特點。

Ｄ、朗讀句子。

② 句子二：

那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

Ａ、指名讀：

說說這段話描寫了榕樹的什麼？

Ｂ、自由讀：

你還感受到了榕樹葉子的什麼特點？“照耀”說明了什麼？

Ｃ、想象“一個個新的生命顫動”，它們會說些什麼？感情朗讀。

⑵ 師參與朗讀７、８兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

⑶ 小組內交流：

昨天我看到的是什麼？

（把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀──思──悟──通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行爲中，獲取知識、形成能力）

２、引入學習描寫羣鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

（解決：爲什麼說的確是鳥的天堂？）

理解重點句：

句子：

我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

⑴ 演示課件（羣鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：

你看到了怎樣的畫面？

⑵ 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？

（從大小、顏色、動作體會）

⑶ 想象說話：

有的站在樹枝上叫什麼？飛起來會說些什麼？撲着翅膀的鳥又會說些什麼？

⑷ 感情朗讀，體會這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

四、創設情境，進行實踐

１、推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽：

課件出示主題：

我們的生活多麼快樂。

要求：

根據課文１２、１３自然段的內容，發揮想象，自由表達。

⑴ 以小組爲單位，自由練說，評出一位高手參賽。

⑵ 生準備後交流，生生互相評價。

２、小結：

精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的讚歎。

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

（把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現實的、生活化的“生命態”中展開“對話”，活化了教材。）

五、自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

１、摘抄：

把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

２、畫鳥的天堂：

根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

３、結合課文，參考課前蒐集到的資料卡片，設計導遊詞，可以小組合作實地當一回導遊演習一下。

（差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。）

【板書設計】

樹：大茂盛奇特美麗

鳥的天堂讚美

鳥：多歡快壯觀

【資料庫】

鳥的天堂位於我國廣東省江門市新會區會城鎮天馬村河中，是全國最大的天然賞鳥樂園。１９３３年，巴金先生看望朋友經過這個地方，寫了《鳥的天堂》後，使這裏名揚四海。鳥的天堂那棵覆蓋整個島嶼的古榕樹，據傳是這樣形成的：

５００多年前，天馬村年年鬧乾旱，農田乾涸，莊稼歉收。鄉親們爲了抗旱，開了一條人工河──天馬河，引進珠江的水灌溉農田。可是年景不見好轉，當地有權有勢的人硬說是天馬河開壞了，把風水給破了，強迫村民把這條河堵上。村民們含着淚水，把挑來的泥土用船載着倒在河心，不久堆起了一個土墩，成了河心小島。當時有個村民在土堆上插了一根榕樹枝，用來繫住船隻，想不到第二年這根榕樹枝長出根兒，發出新芽。由於水分充足，榕樹越長越高，每年從枝上長出了許多氣根倒垂下來，鑽進泥土裏。過些日子，入土的根兒長成了新的枝幹，枝幹長粗了又垂下許多氣根來……這樣年復一年的不斷生長，樹幹多得不可計數。經歷數百年生長，一棵樹長成了一片林子，覆蓋全島，佔地達１８畝，近看像原始森林，遠望像浮在水面上的綠洲，真是南國奇觀。

鳥的天堂又令人稱奇的是，這棵神奇的古榕樹上棲息着數以萬計的各種野生鷺鳥，其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤旋飛翔，嘎嘎而鳴，非常壯觀。巴金先生爲我們描述了鳥的天堂早晨時候百鳥嬉鬧的景象。如今，傍晚時分百鳥出巢的情景也十分壯觀。每天傍晚７時１５分至７時４５分（冬季提前１小時），一批批灰鷺從鳥的天堂準時朝東南方向編隊出發，飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前，先由一隻負責召集的灰鷺從古榕樹的西頭飛到東頭，有時還飛到隔江的小島，呼朋引伴，催促同類趕緊趁着暮色外出覓食。不到５分鐘，在領頭鳥的帶領下，一羣大大小小的灰鷺陸續從林子裏飛出，羣鳥爭鳴，翩翩起舞，這種情景每次大約持續半個小時。第二天清晨５時１５分至６時多，飛出去的灰鷺經過一夜辛勤勞動，滿載而歸，從四面八方飛回古榕樹，與伏在枝頭正準備飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤旋飛舞，有時還會做出俯衝和倒飛的動作。據說這一自然景象延續至今已有３８０年的歷史。天馬村人一直用“愛樹護鳥、愛護自己、愛護子孫”的祖訓教育着一代又一代的後人，用各種各樣方式保護生態環境，使這個自然奇觀完好無損地儲存下來。

１９８４年，巴金先生親筆題寫“小鳥天堂”四字，爲風景區增色生輝。２００２年，鳥的天堂風景區經過重新規劃擴建後，佔地面積達４０萬平方米，形成了一個集“古榕、鷺鳥、天馬人”一體的自然文化景觀，是目前僑鄉廣東新會著名的國際級生態旅遊景點，每年吸引了大批中外遊客慕名而來，流連忘返。