小學五年級上冊英語《unit 6 In a Nature Park A Let’s talk》

一、 說教學目標

1、 認知目標：能聽懂和會說Is there…？Yes,there is. No,there isn’t . 並能在情景中運用。

2、 能力目標：能熟練運用Is there…？ 句型，並掌握其肯定和否定回答方法。

3、 情感態度：培養學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環保意識，培養學生的合作意識，讓學生體驗合作的愉快，培養學生的創造力和想象力。

4、 重點是掌握句型Is there…？Yes, there is./ No, thereisn’t . 難點是city的理解與讀音。

5、 教具：小方盒、圖片、錄音機、多媒體、小獎品。

二、說教學思想

關注學生情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，激發並強化學生學習英語的興趣，鼓勵學生大膽地使用英語,培養學生的自信心,爲學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間。

三、說教法、學法

1、創設情境，激發興趣。

根據小學生的心理特點和教學內容，藉助實物、圖片、電教媒體等直觀手段和語言描述相結合創設情境，激發學生的情感，引導學生進入特定的情境之中，激活學生的思維，發揮學生的想象。

2、 開展多種活動，穩定興趣。

採用聽、說、讀、唱等多種形式的教學活動，激發學生的求知慾望，以豐富多彩的學習形式，讓學生時時產生新鮮感，輕鬆愉快地學習。

四、說課件的設計與特色

本節課設計的課件整體都是爲了本節課的的教學目標服務，生動有趣的課件容易引起學生的學習興趣，貼近學生的'生活，讓學生快樂自覺地學習和運用英語，達到交際目的。

本節課所講授最具特色的課件有幾個：

在學習新課環節中，有兩個課件較爲突出，一個是一幅自然公園圖，首先讓學生看課件猜一猜，培養學生對本節課主要句型Is there…in…？的聽說能力，再透過動畫顯示句型，讓學生認讀，使學生容易接受。

另外，爲了使學生易於掌握本節課另一個重點：Yes,there is. No, there isn’t . 我將一幅“龍灣旅遊風景區放入我的課件中，這幅風景圖學生非常熟識，貼近學生的生活，學生很容易能夠根據實際運用Yes,there is,No,there isn’t . 去回答Is there…in…?的句型。

還有在鞏固環節中，我設計了這樣的課件：一間房子，房子裏有不同的房間。（living room , bedroom ,kitchen）既幫助學生複習舊詞彙，又運用本課新學的內容進行小組討論，這樣，音、像結合，生動有趣，從而培養他們綜合運用英語的能力，體現合作精神。

五、說教學程序

Step 1 upandRevision

①Greetings .

② 利用遊戲“速認速記”複習單詞，在一個小方盒的6個面分

別寫有 river， forest，grass，path，lake，flower 6個單詞，讓學

生用 Is it…？的句型猜背向他們的單詞，教師用“Yes./No.”評價。

（設計意圖：透過這項有趣的活動，讓學生鞏固上節課學的單詞，而且這些單詞又是本節課的又一個語言教學內容，同時上課一開始就讓學生開口說英語可以活躍課堂氣氛，並能調動學生學習英語的積極性。）

3）給學生展示一幅nature park的圖畫，剛開始，圖畫裏只有一條彎彎曲曲的小道，教師說出：Look! There is a path inthe nature park…然後分別舉起其它畫有“小河”等的圖片，引導學生說出There is …的句型，教師將圖片貼在nature park裏。（設計意圖：讓學生在視覺上享受大自然的美，也是複習上節課所學的句型There is…併爲新課的匯入作鋪墊。）

Step2Presentation

①教師利用課件將一幅自然公園圖呈現給學生，並引出Isthere a river in the nature park? Isthere a forest in the nature park?等句子並板書。

學生看圖回答後，並讓學生跟讀Is there…？數遍，然後課件依次呈現“river” “ tree”和“sky”三幅圖，要求學生運用句型Is there…in the…猜一猜，每個環節猜完後，課件會顯示。河裏出現了duck，樹上出現monkey .空中出現了bird的畫面。

（設計意圖：直觀，生動的課件一目瞭然，讓學生明確本課的重點內容，尤其是猜一猜這環節，充分發揮了學生的想象力，寓樂於學，並初步理解句型Isthere…？的用法）

2）課件呈現以下句子，引導學生用歌曲“兩隻老虎”的曲調唱歌

Is there a monkey ，is there a monkey .

In the tree ， in the tree ？

Is there a bird ，is there a bird .

In the sky ，in the sky ？

（設計意圖：學生喜歡唱歌，老歌換新詞更易於被學生接受，另外由於歌曲旋律活潑，悅耳動聽，可激發學生的學習熱情和興趣，學生很快記住新句型：Isthere…？）

3）課件呈現“龍灣旅遊風景區”，教師用Isthere a nature park in Luoding City?引導學生學習句型：Yes, there is./No,there isn’t . 並板書這兩個句型。透過“LuodingCity” 解決難點之一“City” 的理解與讀音。

（設計意圖：利用本地資源—— 家鄉的旅遊風景區來教授新內容，讓學生感到親切自然，容易接受。）

Step 3 . Practice

1)課件呈現一個轉盤，教師運用句型：Look! Isthere…inthe…?提問學生，學生回答：Yes, thereis ./No, thereisn’t然後讓一些學生輪流到講臺前背向轉盤，每人用Isthere…inthe…?句型提問一次，其他在座位上的學生根據內容回答。Yes ,thereis.或No, thereisn’t .(設計意圖：讓學生利用轉盤玩一玩、說一說，可以激發學生說的慾望和鞏固新學的句型。)

2)課件呈現一間房子，房子裏有不同的房間（livingroom,bedroom,kitchen ） 不同的房間裏有不同的擺設，讓學生分成4個人一小組，運用本節課的主要句型進行練習，然後檢測，做得比較好的給予獎勵。（設計意圖：這個活動設計，體現了面向全體學生的理念，教師是參與者與引導者，學生是活動的主體，學生以組爲單位互相學習，互相幫助，體驗集體的成就感，發展合作精神。）

Step 4 ssment .

一、Listen and fill in the blanks.

1、————abookonthedesk ?

Yes, ———— .

2、Is there ———— in thepark ?No, there —— .

二、Listen and circle. (課本71頁)

(透過聽力練習，檢查學生對 Let’stalk 部分的內容的掌握情況。)

Step 5 work:Designacity .

(設計意圖：給學生創造一個想象的空間，激發他們的想象力和創造力，並聯系生活實際運用所學的知識。)

附：板書設計

Unit 6  A Let’stalk

Is there a river (a forest…) in the nature park?

Yes, there is.

No, there isn’t.