A Let’s talk的英語說課稿

我說課的內容是pep 教材第7冊 unit 5 let’s talk。這個單元主要圍繞職業展開話題，重點是使學生掌握一些常見職業的英語表達並就此展開相關討論，同時繼續加強對一般現在時第三人稱單數陳述句和疑問句的正確應用。在第三冊中學生已 經接觸到幾個職業單詞，也學會了用 “what’s your father/mother”來詢問職業，同時在前一單元已經學過一般現在時第三人稱單數在陳述句和一般疑問句中的用法，因此本單元的重點句型：what does your father/mother do？對學生來說要掌握並不是難點，難點應該是綜合運用各種已學過的句型討論父母的職業並進行交流。 對於本單元來說，這是第二課時，透過第一課時的學習，大部分學生已經熟練掌握了patr A和part B中要求掌握的有關職業的英語表達以及what does your father do? 這個句子的聽說認讀。而透過本課的學習，學生便能完成一個更高的目標：能夠熟練運用what does do? 就職業和家庭進行一般現在時語言交流和實際交際並能夠書寫。而熟練運用多種不同句型進行交流也是這節課的難點。因此我將本課的教學目標定爲：

知識目標：聽懂，會說句子：what does your mother do? She is a TV reporter. What does your father do? He is a teacher. He teaches English.

能力目標： 能簡單介紹人物職業，能運用句型“ what does your mother do? Is she a singer? 等詢問他人的工作情況並給出相應回答。 能較好的運用一般現在時單數第三人稱形式介紹自己父母的基本情況（職業，愛好…..）

情感目標：注重培養學生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。培養正確的價值觀，知道各行各業的人都值得尊敬。

根據以上對教材的分析，以及六年級小學生的心理特點，我主要採用真實情境創設法堅持以話題爲核心，以任務型活動安排本課教學。讓他們大膽說，以怎樣詢問和介紹自己父母的職業爲目標，培養學生英語口語交流的能力。英語學習的目的重在更好地運用語言於實際的交流之中，單調的重複課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。針對學生形象思維強於他們的抽象思維能力，爲達到交流的目的，我在課堂上儘量創設情景，創造語言交流的環境，包括利用多媒體演示，啓發學生表達與具體情景相適應的思想，達到用英語交流的目的。 在具體的教學中，我做了如下的教學設計：

一．以學生爲主體，說唱匯入

小學英語教學的編排特點是活潑有趣，提高學生學習英語的興趣。一個學生如果對學習有濃厚的興趣，他不會把學習看成沉重的負擔，相反，他將以積極主動的姿態出現，並在學習中獲得愉快。因此根據教材及學生的年齡特點，我在進入新課前首先讓學生說說唱唱，聽錄音齊說第三冊recycle 2的chant: come and meet my family. 複習家庭成員和職業的表達，然後利用課件，用上節課新學的職業單詞改編chant： my father is a writer, my mother is a singer.作爲第一課時和第二課時的銜接點，既是對前一課時職業的表達的複習，又是爲第二課時what does your mother do的教學做鋪墊，併爲最後的拓展活動做準備。分頁標題#e#

二、 變課堂爲生活，樂中說話

語言的實質是交際，交際的環境是生活。正如葉聖陶所說，只有來自於生活的語言纔是自己的語言。因此，針對六年級的學生即將面臨畢業，開始思考未來的人生設計實際情況，設計用I am going to be a/an …..的句型讓學生說說自己的理想，進一步熟悉職業的表達。 爲了更好的調動學生的興趣，增加趣味性，我採取了投籃的形式，讓學生把自己理想的職業寫在紙條上，揉成紙團從一定距離外投到一個盒子裏，投進的同學象徵他的理想實現了， 請他帶上相應職業的道具並大聲的說出理想。沒有投進的同學則沒有說出自己理想的機會。這樣在練說的同時也練習了句子的書寫。最後全班祝賀他們 並根據他們佩帶的道具一起回答問題，引出疑問句： What does he/she do?

在操練這個疑問句中爲了讓學生主動開口提問，我請學生帶來上節課完成的勵志卡，上面是最崇敬的人的圖片和勵志格言，在課堂上用投影一一呈現並請大家猜一猜他們的職業。由於前段時間班主任剛開過類似主題的班會，也出於想要與衆不同的想法，學生們介紹的偶像並不侷限與影視體育明星，也包括神六的宇航員，發明家，畢加索等等。也有個別同學帶來的是父母的照片，在練說what does your father/mother do 的同時也使其他學生認識到父母同樣是值得我們崇敬的。

經過以上的複習呈現本課對話並學習朗讀。

三、變生活爲課堂， 拓展學習

以人爲本的教育思想是我們所崇尚的。因而教學活動的設計應充分考慮學生的`興趣和語言水平，儘量貼近學生生活和經驗，讓學生置身於貼近自己生活的語境中，產生親切感，積極主動地參與活動。我校是田徑特色學校，更重要的是本堂課面對的六2班體育人才濟濟，不少同學是其他學校轉過來的體育特長生，全班對體育有着十分濃厚的興趣。配合學校和班級特色我利用課件創設了親子運動會的場景，告訴大家在運動會上父母們和同學們一起參加各種項目的比賽。在入場式上，需要請同學們介紹自己的父母。在示範時引導學生綜合運用以前學過的愛好，外貌描寫等句型， 四人小組準備後 讓學生自己上臺介紹，進行交際性練習，鞏固所學知識，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力，也給予學生展示自我、發現自我、發展自我的機會。只有展示纔有發現，只有發現纔有發展，潛能就是在這一過程中突現並豐富和發展出來的。Eg: This is my father. He is a doctor. He is very smart.. He likes sports. This is my mother. She is very kind. She likes cooking and singing. …..

聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，英語水平的高低通常看聽、說、讀、寫技能的掌握程度。心理學測試表明，人們透過視聽覺所獲取的知識佔全部知識的80%以上。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使學生有信心去說，與別人用英語進行交際，才能保證英語課堂教學的順利進行。在同學上臺介紹父母前，我給全班同學佈置了一個聽的任務：認真聽取每個上臺的同學的介紹，評出明星家庭，並將頒發最佳解說員獎，以此吸引學生集中注意力聽，培養良好的“聽”的習慣。分頁標題#e#

讀得好不一定寫得好，但要寫得好必須讀得懂，讀得多，甚至還要聽得多。在每個小組的代表上臺介紹完畢，評選出最佳解說後我隨即佈置了“我作小記者”的任務，每個同學在紙上寫寫印象最深的一位同學的介紹。以此結束本課

father is a . He likes He is .

mother is a . She likes . She is .

綜觀整節課，爲了達到新課標所要求的小學英語課程的要求， 我主要透過創設教學情景進行師生互動，充分激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的積極態度，把情感、態度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法目標實現的過程之中，努力爲學生進一步學習英語打下堅實基礎。