Unit2 Let’s make a fruit salad說課稿
作爲一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展說課稿準備工作,藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫說課稿呢?下面是小編整理的Unit2 Let’s make a fruit salad說課稿,歡迎大家分享。
一、說教材
Unit2 Let’s make a fruit salad是一篇有關學生做沙拉過程中的對話。首先Liu Tao和Mike各自敘述了自己擁有的水果,然後Su Hai問Yang Ling和Wang Bing是否有某種水果。最後Miss Li召集學生一起做水果沙拉。文章親切自然,比較容易理解,同時貼近生活,與食物相關,極大的提高了學生的學習興趣。
二、說教學目標
教學目標:1、能聽懂、會讀、會說、會寫句型:I have… Do you have…? Yes, I do. /No, I don’t.
2、能熟練朗誦story time板塊的對話,嘗試角色扮演。
3、培養學生用英語談論自己所擁有的物品的能力。
教學重點:正確理解文章內容,用正確的語音語調朗讀短文,並嘗試角色扮演。
教學難點:能用句型:I have… Do you have…? Yes, I do. /No, I don’t. 來描述自己的物品以及詢問他人的物品。
三、說教學方法
我主要採用了以下幾種教法:1.多媒體教學法:本課利用實物、圖像、視頻、聲音等多種媒體向學生傳遞資訊,幫助學生理解、想象。2、情境教學法:透過情景設計,使學生如臨其境,產生興趣,形成最佳注意力,有助於句型的理解與運用。3、朗讀法。透過不同形式、不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美和文章美。
四、說教學過程
我是緊扣“make a fruit salad”進行設計的:
(一)歌曲與遊戲匯入,激發興趣。
這一課的匯入,選用了歌曲與遊戲來激發學生的興趣。首先,學生一起唱“Do you like purple grapes”,然後透過Do you like…?的句型與學生進行簡單問答。其次,透過“切水果”遊戲,對水果類單詞進行復習。本環節透過歌曲與遊戲匯入,學生的聽覺、視覺、思維、想象被激發,情緒一下子被調動起來,爲積極良好的課堂氣氛奠定了基調。
(二)創設情景,在玩中學
透過展示Sam的水果籃,讓學生說出水果籃中的水果,進而引導學生猜測水果的用處,引出Sam想做水果沙拉。接下來以chant的方式,在句型中說一說Sam擁有的水果。透過Sam想做水果沙拉,引出自己也想做水果沙拉,自然的銜接到讓學生猜測自己有哪些水果,在情景中運用句型“Do you have…? Yes, I do. /No, I don’t.”生動有趣,讓學生在學中玩,玩中學,學生的積極性以及課堂的活躍性都得到了極大的'提高。
(三)把握整體與細節,感知語篇
透過Sam和自己都想做水果沙拉,引出Miss Li和學生們也想做水果沙拉,從而開始對語篇進行處理。首先,讓學生觀看卡通,找出卡通中的水果。出示許多水果,讓學生將卡通中的水果圈出來,更加直觀明瞭。接着,學生自己讀一讀,找出每人都有什麼水果,對文章細節進行處理,並用“I am… I have..”進行角色扮演,介紹每一個角色所擁有的水果。
(四)含情朗讀,進行角色扮演配音
在學生對文章有了一個很好的感知的基礎之上,播放文字錄音,讓學生一句句跟讀,並注意朗讀的語音和語調。接着,學生在組內合作朗讀,根據自己喜愛的角色扮演相關人物,進行對話。角色扮演考驗學生對文章的熟悉程度以及掌握情況,並且在語音語調方面也有一定的要求。在文字處理的最後,進行分角色配音。首先讓學生以班級爲單位一起分角色配音,接着讓學生以小組爲單位進行配音。由於動畫的錄音往往也是極富有情感,極大的吸引學生的興趣,學生會不由自主的模仿動畫里人物的語音語調,積極參與。
(五)歸納總結
讓學生在文中找出帶有some和any的句子,分析兩個詞用法上的差別。最後對本節課所學句型使用條件進行總結歸納。
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