認識動能和勢能說課

一、教材分析

本節的主要內容有：功和內能的關係，動能、重力勢能、彈性勢能的概念，動能、重力勢能、彈性勢能分別與哪些因素有關，動能和勢能之間的相互轉化。

能量的概念跟功的概念有密切的聯繫（功是能量變化多少的量度，做功的過程是能量改變或轉化的過程），是物理學中重要的基本概念。新課程標準將能量作爲三個內容標準之一，可見它的重要性。

首先透過教材中的圖片展示，在前面學習功的知識基礎上，直接從功和能的關係引入能量的初步概念，再透過教材中的圖片展示列舉風、流水能夠做功的例子，使學生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，由此引出了動能的概念，然後再透過“活動1”的實驗，探究動能的大小跟物體的速度、質量的關係。勢能的學習也是先透過教材中的圖片展示，從做功的角度引入重力勢能和彈性勢能的概念，再透過“活動2”的實驗，探究重力勢能和彈性勢能的大小分別跟哪些因素有關。在建立這些概念的基礎上，教材又給出了機械能的概念，並透過“活動3”研究動能和勢能的相互轉化。最後，教材指出機械能和其他形式的能之間也可以相互轉化。

二、教學目標與重、難點分析：

本節需要達成“三個方面目標”：

知識與技能目標：1、知道什麼是動能、重力勢能、彈性勢能、機械能，知道動能、重力勢能、彈性勢能分別與哪些因素有關。

2、知道動能、重力勢能、彈性勢能可以相互轉化，並能解釋自然界中機械能相互轉化的現象。

過程與方法目標：1、透過描述所觀察各種能量現象的主要特徵，培養學生的觀察能力和分析概括能力。

2、透過探究動能和勢能分別跟哪些因素有關，學習運用控制變量法研究問題的方法，進一步加強科學方法教育。

情感態度與價值觀：透過探究實驗和合作學習，培養學生嚴謹的科學態度、敢於探索創新的科學精神及交流合作的團隊意識。

重點：動能和勢能的概念比較形象直觀，易於學生理解，但它是學生理解一般概念的基礎；理解影響動能和勢能大小的因素是解釋生產、生活中一些能量轉化現象的基礎，所以建立動能和勢能的概念，理解影響動能和勢能大小的因素是本節課教學的重點。

難點：能的概念比較抽象，學生不易理解，因此讓學生形成能的初步概念是本節課教學的難點。

三、學情分析：

我執教的對象是普通班學生，學生物理學習能力參差不齊，學習能力“分化”現象較爲明顯，學習能力強，思維反應快的學生佔10％，物理基礎知識相對薄弱的學生佔30％。但總體對物理學習的興趣較高，能感覺物理有趣，有學習物理積極性和主動性。因此教學以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性爲切入口，逐步展開教學。

四、教法選擇：

教學方法：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”美國華盛頓兒童博物館牆上這句醒目的格言告訴我們：在孩子的教育過程中，光說是沒有用的，聽見後很快就忘記了。只有親自動手去做，才能真正的瞭解。多讓孩子有動手的機會，放心讓孩子去實踐，這樣學習到的東西纔是孩子自己掌握的。也就是說，動手第一，看見第二，聽見第三。再依據課程標準以學生爲主體提倡探究式學習的教育理念。

我設計瞭如下的`教學方法：講授法、討論法和實驗探究法。

五、學法選擇：

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採用：自主探究法、分析歸納法。

六、教學程序與過程：

1、創設問題情境，引入所學新課

利用幻燈片播放《超強颱風》電影片段：排山倒海的巨浪衝入城鎮，橫掃一切，擊碎一切。嚎叫的龍捲風中，汽車被貼在牆上、一艘艘巨輪在空中飛舞，然後砸向房屋！身陷絕境的人們到了最後的生死關頭……。軍民一心抗災救人譜出一曲驚心動魄的樂章，人性在天災面前綻放出瑰麗光輝。

爲什麼巨浪和龍捲風有如此大的危害呢？由此引入新課。

2、建立能的概念，知道功和能的關係

演示實驗：在講臺上放一塑料玩具小汽車，用吹風機對着小汽車吹，車子向前行駛。

讓學生仔細觀察演示實驗總結出：車子向前行駛是因爲吹風機吹出的風對車子做功了。電影中巨浪推動汽車、龍捲風吹動汽車也都是對汽車做功了。

然後讓學生仔細觀察教材上的圖，討論分析:

(1)做功的兩個必要因素是什麼？

(2)這些物體是否能夠做功？你判斷的依據是什麼？

(3)從功的角度來看，這些圖片有什麼共同特點？

在學生回答的基礎上，教師給出能量的定義。

然後可以讓學生列舉具有能的實例，並從能否做功的角度分析，加深對能量的理解。

緊接着，可透過播放視頻“微風拂柳、颱風來襲”和演示實驗“吹風機大小不同的風吹講臺上的玩具小汽車”順勢引導學生思考能量的大小和如何去判斷能的大小。透過學生的回答和實驗的總結，得出功和能的關係。

3、動能的大小與哪些因素有關

播放視頻“風車轉動”和“衝浪運動”，啓發學生透過分析，找出它們的共同點，總結出動能的初步概念。然後補充幾個生活中動能的實例，爲學生提供豐富的感性素材。進一步鼓勵學生聯繫實際，列舉具有動能的實例。

利用幻燈片展示車禍的圖片和報道，讓學生猜想動能的大小和哪些因素有關？並說出猜想的依據。

然後進行“活動1”的實驗，在實驗前，可讓學生先動手實驗：

1、探究同一小球從不同高度處滾到水平面時速度

2、探究不同小球從同一高度處滾到水平面時的速度

引導學生得出動能的大小跟什麼因素有關，並滲透控制變量法和轉換法的科學研究方法。

安排兩道題反饋，努力引導學習成績較弱學生髮表看法。總結時，可讓中等學生思考後回答，鼓勵學生提高語言組織能力。

再安排一道探究題讓學生明白動能與質量和速度都有關，其中速度對動能的影響更大，從而明白爲什麼要對車輛限速，而且不同的車型限速不同。

然後播放“車窗垃圾”的公益廣告，讓學生從動能的角度分析它的危險性，並倡導文明。

4、勢能的大小與哪些因素有關

播放視頻“打樁機”和“撐杆跳高”，啓發學生透過分析，總結出重力勢能和彈性勢能的初步概念。然後補充幾個生活中勢能的實例，爲學生提供豐富的感性素材。進一步鼓勵學生聯繫實際，列舉具有勢能的實例。

利用幻燈片展示圖片“哪塊大石頭讓你感到不安？”，讓學生猜想重力勢能的大小和哪些因素有關？並說出猜想的依據。然後進行“活動2”的實驗，引導學生得出重力勢能的大小跟什麼因素有關，並滲透控制變量法和轉換法的科學研究方法。

然後播放“請勿高空拋物”的公益廣告，讓學生從重力勢能的角度分析它的危險性，並倡導文明。

利用幻燈片展示圖片“憤怒的小鳥”，讓學生猜想彈性勢能的大小和哪些因素有關？並說出猜想的依據。然後進行實驗：哪種情況下的鋼尺可以將小木塊彈得更高？，

引導學生得出彈性勢能的大小跟什麼因素有關，並滲透控制變量法和轉換法的科學研究方法。

5、機械能的轉化

讓學生明確動能和勢能都屬於機械能。演示實驗擺球的擺動，播放視頻：跳板表演、蹦牀、過山車，讓學生透過實驗、觀察和分析，認識物體的動能和勢能之間是可以相互轉化的。

再演示實驗：乒乓球的下落過程，讓學生知道克服摩擦阻力做功，機械能會不斷減少。

最後，舉一些例子，讓學生知道機械能和其他形式的能之間可以發生相互轉化。

6、歸納整理知識，及時反饋矯正

引導學生歸納整理，問學生學到了什麼，讓學生學會自我評價和自主小結。

最後結束本課，佈置作業。

謝謝！