九年級物理《動能和勢能》說課稿

作爲一位優秀的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編整理的九年級物理《動能和勢能》說課稿，歡迎大家分享。

教學目標：

1、知識與技能

知道動能勢能的概念、

在探究實驗中理解影響動能勢能的因素、

用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題、

2、過程與方法

透過觀察認識動能勢能的存在、

透過歸納概括得到動能勢能的概念、

在討論探究實驗中總結影響動能勢能的因素、

3、情感態度與價值觀

透過探究實驗和合作學習，培養學生嚴謹的科學態度、敢於探索創新的科學精神及交流合作的團隊意諷

教學重點：動能和勢能的概念；探究影響動能的因素、

教學難點：勢能的概念

教學方法：實驗探究法、舉例說明法

教學用具：斜面、鋼球、木塊、彈簧、皮球、投影儀及自制投影片等

教學過程：

一、引入新課

出示斜槽，並演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學生分析碰撞過程中，做沒做功？

利用學生分析的結果“鋼球對木塊做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量。可見物理學中，能量和功有着密切的聯繫，能量反映了物體做功的本領。

不同的物體做功的本領也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。

二、新課教學

物體具有能量的形式是多種多樣的，以後我們將逐步認識各種形式的能量。剛纔的實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球停靠在木塊一側（邊講邊演示），這時的鋼球並不能推動木塊做功。只有運動的鋼球才能推動木塊做功。

1、動能：物體由於運動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。

引導學生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。概括出“一切運動的物體都具有動能。”

列舉事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。如狂風能吹倒大樹，而微風只能使樹枝搖動。進而透過演示實驗，概括出決定物體動能大小的因素。

演示課本圖實驗，實驗可分三步：

①將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學生觀察鋼球將木塊推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球對木塊做的功不同。木塊被推動得越遠，表明鋼球的動能越大。實驗說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動能。

②上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。那麼鋼球從不同的高度滾下時有什麼不同呢？我們可透過觀察實驗來得到結論。將質量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結論：物體的動能與速度有關，速度越大，物體的動能越大。

③換用不同質量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學生觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結論：運動物體的質量越大，動能就越大。

演示實驗之後，總結實驗結果：運動物體的速度越大，質量越大，動能就越大。

2、勢能：物體由於運動的原因而具有動能，物體還可能由於其他的原因而具有能量。例如，同學們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的遊戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一個力，並推動紙彈移動一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓，壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能，它是由於物體發生彈性形變而具有的.能量。

解釋彈性形變：物體受到外力作用而發生的形狀變化，叫做形變。如果外力撤消，物體能夠恢復原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。如：拉長的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發條等。

利用課本圖1—4的實驗，闡明物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。爲節省課堂時間，課前將兩個性質相同彈簧，按照課本圖1—4壓縮到不同的長度。先後將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放鬆時它做的功越多，表示它的彈性勢能越大。

被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時能將地面砸個坑；舉高的夯落下時能把木樁打入地裏。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。

列舉事例說明：物體的質量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢能就越大。

引導學生討論樹上結的蘋果是否具有重力勢能？透過討論使學生理解“一個物體能夠做功”的含義。能

夠做功只是說物體具有了做功的“本領”，但不一定做了功。樹上結的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢能。

3、能量的單位：從前面的討論，我們可以認識到能量是跟做功有密切聯繫的概念，能量反映了物體具有做功的本領，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動能、勢能和機械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

4、想想議議

（1）在航空史上，有不少飛機失事，是由於飛鳥碰在飛機上，飛鳥爲什麼能使飛機失事？

（2）在一空戰中，飛行員覺得旁邊有個東西跟着他，他用手抓住一看，原來是顆子彈，這種情況可能嗎？子彈爲什麼不傷飛行員？

（3）樓頂平臺上放一塊磚，磚對平臺有沒有重力勢能？對地面有沒有重力勢能？

（將這3道題，預先寫在投影片上，讓學生分組討論。最後得出：運動是相對的，飛鳥相對於飛機速度很大，故動能很大，足以打碎玻璃、打壞機內的人和機器；子彈相對於飛行員，速度爲零，動能爲零，故飛行員抓住子彈就像我們平常拿起鉛筆一樣；高度也是相對的，磚對平臺沒有高度，故沒有重力勢能，磚對地面有高度，故有重力勢能）

三、小結

四、佈置作業：課後“動手動腦學物理”

板書設計：

動能和勢能

1、物體能夠對外做功，表示這個物體具有能量。

2、動能：物體由於運動而具有的能。動能的大小與質量和速度有關。

3、重力勢能——物體由於被舉高而具有的能量。重力勢能的大小與質量和高度有關。

彈性勢能——物體由於彈性形變具有的能量。

重力勢能和彈性勢能統稱勢能。

4、能量的單位是焦耳，簡稱焦，符號j。