一張白紙無限驚喜幼兒教師教育隨筆
幼兒園一年一度的運動會就要開始了,對我們大班的孩子來說,參加運動會已經不是第一次了。作爲哥哥姐姐,這次做主的權利落在了他們身上。本次全園性主題活動的內容是"我們的運動會",爲了能夠更加突出此次運動會中"我們"的含義,突出孩子自己做主、自己決定的特色,我帶領着我們班的孩子共同商量,要如何舉行這次由他們做主的運動會。孩子們的想法特別多,有的說要舉行午夜運動會,有的說要舉行古代運動會,有的說要開親子運動會,還有的說喜歡微笑運動會。就這樣你一言我一語的,一會兒的功夫,孩子們想出了11種方案。如何做決定?孩子們犯了難。
這時突然有孩子提出去問問其他班的小朋友,一起來做個統計。想想以前我們常會帶孩子做一些統計,根據統計結果來做決定,孩子們能夠用這個辦法來解決遇到的問題,實在出乎我的意料,而這也是個不錯的辦法。就聽孩子們的!
可是,孩子們的問題解決了,這回輪到我犯難了!全園這麼多孩子,這個統計表我要怎麼給孩子們做呢?想了好久,我也沒想出一個合適的記錄表格讓孩子們拿去統計。做不出合適的表格,我轉念一想,乾脆給孩子們每人一張白紙吧,這樣孩子們就不用侷限在我給他們固定好的框框裏了,想怎麼記錄就怎麼記錄,用自己的理解和自己的語言符號表示想要記錄的事情,或許就能充分實現自己的想法。
於是,帶領全班幼兒到各班去統計孩子們心目中認可的運動會時,我發給了每個孩子一張白紙。因爲這與他們之前統計時使用的有表格的紙不一樣,孩子們拿到白紙有些驚訝,有的說:"老師,我這張紙上什麼也沒有!"有的問:"老師,你是不是發錯了?"看着孩子們詫異的表情,我跟他們解釋說:"今天的紙上就是什麼都沒有,這張紙就是你們的記錄紙,你們要把你們問到的其他人的想法,用你們的方式記錄下來。"之後,我還提示他們可以用圖畫、文字或符號進行表達,自己一定要記住記錄的每個內容,之後我們還要再進行統計呢。
就這樣,我帶孩子們走過了一個班又一個班。開始,有孩子會問:"老師,這樣行嗎?""老師,這樣對嗎?"對於孩子們的問題,我只有一個回答:"你自己決定,只要你能看懂,能說明白就行!"之後,問我的孩子越來越少,孩子們詢問、記錄,越來越得心應手,幾個班很快就統計完了。
回到班中,拿起孩子們的記錄紙,我驚呆了!很多孩子的記錄紙清晰、明瞭,讓人一眼就能看出想要表達的內容。有的孩子在白紙上繪畫了弓箭,對應的下面寫了一個數字2,經過詢問,我瞭解到,他想要表達的是有2個人喜歡古代運動會;還有的孩子畫了兩個小人,一大一小,表示親子運動會;有的孩子自己繪製了一個表格,上面是不同的'項目,下面是選擇的人數;還有一個孩子的白紙上,記錄了喜歡微笑運動會的有3+2=5個人,原來,最開始有3個人選,後來又有2個人選擇,於是他就在數字3的後面直接加上2。看到孩子們有這麼多不同的記錄方式,我真是既驚喜又高興,既開心又懊惱。驚喜的是,我發現雖然沒有給孩子們現成的表格,但是他們每個人都能夠用自己的方式進行記錄,而且各具特色,從中也能夠看出每個人的想法和特點。懊惱的是,今天這件事讓我發現,我們平時太不相信孩子了,其實有很多事情是他們能幹,並且能夠乾得很好的,而我們卻剝奪了太多他們鍛鍊的機會。這件事也讓我反思,應該更多地相信孩子,而不是用固定的模式去限制他們。當我們用同樣一種方式對待孩子時,我們得到的也會是固定的模式;而當我們給孩子無限可能時,我們所得到的會是無限驚喜。
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