無需大嗓門幼兒教師教育隨筆
幼兒園教師往往都有張“婆婆嘴”,他們時刻提醒、指引着孩子們。面對數十個孩子的喧鬧,我的嗓門往往在不自覺間就大了起來,彷彿只有“大嗓門”才能體現教師的“權威”,才能讓孩子接受我的教育。在組織孩子游戲前,我同孩子們講了一遍遊戲規則,可遊戲一開始,活動室內像炸開了鍋一樣,孩子們爭先恐後地搶奪自己喜歡的玩具,叫鬧聲此起彼伏。我立即“鎮壓”,大聲制止。可不一會兒,吵鬧聲又響了起來,而且比“鎮壓”前還要響,都蓋過了我的聲音。此時我口乾舌燥,嗓子也有點啞了。瞬間我對之前自己的做法產生了懷疑,孩子們每天浸潤在“大嗓門”的環境中,還能聽進去其他聲音嗎?我的做法真的對孩子好嗎?
我是一名新教師,雖然系統地學過幼教理論,但由於孩子們的.家庭背景、生活習慣、個性特點的不同,要讓他們聽從我的安排、接受我的教育並不是一件容易的事,特別是小班孩子傾聽習慣還不是很好,哪怕我的嗓門很大,他們依然我行我素、置若罔聞。我請教師傅,師傅告訴我要教好孩子,不是靠“大嗓門”,而是要根據孩子的年齡及心理特點,學會用適宜的方法去引導孩子。
後來,很多時候,我藉助柔和的音樂吸引孩子的注意。例如在一日活動中,起初我會選擇節奏感較強的音樂,引導孩子一起打節拍、做動作,很快我便可以把他們的注意力集中起來了。然後,我再播放一些舒緩的音樂,讓孩子們興奮的情緒慢慢地平復下來,營造出一種輕鬆的氣氛,讓優美的音樂引導他們遊戲;再後來,我會徵詢孩子們的意見,讓他們主動選擇喜歡的音樂,然後根據音樂的特點開展不同的活動內容,以此來提高他們的自主性和興趣。我發現音樂不僅可以替代教師的“大嗓門”,更能薰陶孩子們幼小而純真的心靈。
很多時候,我會用親暱的擁抱、與孩子說悄悄話等方法與孩子溝通。當我發現孩子有不守規則的行爲時,我會走到孩子身邊輕柔地對他說:“老師喜歡你,和你說悄悄話。”讓孩子感受到來自老師的愛,從而自覺糾正自己的行爲。“悄悄話”非常適合小班孩子的心理與年齡特點。不管是鼓勵、約定還是批評,都可以透過“悄悄話”傳達給孩子。這樣不僅讓我和孩子們建立了感情,使孩子們增加了對我的信任感,而且能在最小範圍內最快地解決問題。
透過實踐,我逐漸改掉了“大嗓門”的習慣,學會了多種適合小班孩子年齡特點的方法,取得了顯著的效果。
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特別的睿睿之睡着了教學隨筆
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幼兒園教育隨筆之最好的玩具在自然中
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我的愛情很圓滿,可我仍需更努力雜文隨筆
1.今天和先生帶着寶貝去了千佛寺還願,幾年不曾去,那座寺面的構造與面貌已發生了很大的改變。第一次和先生去那裏,是六年前的一個冬天。那時的我們就讀高三,也剛剛陷入熱戀,也許是因爲對我們的愛情有很大的期盼,所以在某個週日時,我們去寺裏寫下了對我們愛情的美好祝願...
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念之不及顧之不予隨筆
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