別請康康他不乖幼兒教師教育隨筆

每個星期的第一天，第一節課就是我們班的白板課，每次到了白板課，小朋友都很興奮。吃完早餐，小朋友們都到門口排隊了，“老師，張俊康又在擠我們”“康康，怎麼又開始有小朋友告狀了，你又沒有好好的站隊啊?”康康聽到老師這樣問他，不好意思的低下了頭。

到了白板教室，小朋友都陸陸續續的去拿墊子了，康康跟在其他小朋友的後面又開始碰碰前面女孩子的頭髮，轉過去和男孩子假裝奧特曼打來打去，一刻也不停歇。

今天的故事開始了，是《歡歡和鬧鬧》，小朋友都被故事鮮豔的色彩和動態動畫吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精會神的盯着屏幕看。瞧康康那認真的樣子肯定也在考慮兩隻小田鼠爲什麼會碰到一起。看康康隨着故事的情節發展臉上變化的表情，應該也在體驗兩隻小田鼠分開後孤單的情緒。在老師開始提問後，小朋友們積極的開始進行討論和回答。康康卻什麼動靜也沒有。不一會兒，康康又開始坐不住了，動動小屁股，拉拉自己的.鞋子。忍不住和旁邊的小朋友說說話。

進行遊戲活動了，這是孩子們最喜歡的活動，用白板筆在白板上點來點去就能完成有趣的遊戲，當老師的問題出來後，孩子們開始爭先恐後的舉手。看康康在舉手，我想康康肯定想要來試一試，可是康康剛纔沒有認真聽講，並且康康是新小朋友，也不知道會不會操作。但是我還是想要康康來試一試。當我點了康康之後，小朋友們開始“哎”的一聲把手放下了。康康拿過筆後，試來試去就是點不好，小朋友都開始着急了，康康也開始着急了，小臉漲的紅紅的。我也開始着急了，見到此情況，我馬上請小朋友來幫助了他，當遊戲完成後，康康並不是很高興。很失落的回到了座位上。“小朋友都要認真的聽老師講故事哦，這樣才能完成任務，如果不認真就什麼都不會哦”康康聽到我這樣說，很快就坐的端端正正了。第二輪遊戲開始了，康康又舉手了，我想這個時候請康康來，肯定能增加他的自信心，讓他剛纔失落的情緒得到緩解。“老師，你別請康康，他一點也不乖”“是啊，老師，請我吧”“那小朋友說說，康康爲什麼不乖”“他經常排隊推我們”“他喜歡講小話”“他還拉我頭髮和衣服”康康聽着小朋友有這麼多的控訴，開始還笑嘻嘻的，後來慢慢的把頭低下來了。“其實，康康有很多優點的。康康是這個學期新的小朋友，對你們都還不是很熟悉，很多小朋友的名字都不知道，他很想和你們在一起玩，但是又不知道怎麼辦，所有有時候排隊碰到你們了，上課和你們說話了，那是因爲他很想和你們做好朋友，就像歡歡和鬧鬧一樣，康康也想要好朋友，不想一個人孤孤單單的，康康，你說是不是啊?”康康肯定想不到老師這麼瞭解他所想的。點點頭說“是”。“康康昨天還幫小朋友收盤子呢，還有幫小朋友搬椅子，也喜歡經常幫助老師呢，每個人都需要夥伴，你們都需要，你們應該和康康一起玩，幫助康康。”小朋友聽到老師這樣說，都不出聲了。“康康，想不想有好朋友?”康康低着頭，靦腆的低下了頭，搓着衣角。“想要好夥伴，那就要和歡歡鬧鬧一樣，不要總是吵個不停，要好好的相處，排隊的時候不能故意去擠別人”“現在，小朋友想要把做遊戲的這個機會給康康嗎?”小朋友們都齊聲說“好”康康很高興的上臺了完成了遊戲，小朋友給予了他熱烈的掌聲。

“歡歡和鬧鬧最後有沒有在一起?”“小朋友猜一猜，他們在一起後，會發生什麼事情，還會不會吵架?”“大家都需要朋友，沒有朋友就會很孤獨，小朋友都要友好的相處，互相幫助”。

“不乖”的小朋友總是會有因爲很多原因纔會“不乖”，老師要善於觀察幼兒，瞭解幼兒的內心世界，及時的透過一些途徑來幫助幼兒，這樣幼兒纔會健康的成長，快樂的學習。