不能做的背後幼兒教師教育隨筆
在以前組織孩子們活動時,我總是關注“不能做”的事情。在一次戶外活動中,我在組織孩子們接火車。在走之前,我問孩子們一連串問題:“能使勁跺腳走嗎?能推人嗎?能蹦着腳走嗎?能走出隊嗎?…………”我以這樣的方式提醒孩子們以達到規範其行爲的目的。每一個問題的答案都是不能。
孩子們知道這個不能做,那個不能做,卻不能明確什麼是可以做的。我想這種教育方式在一定程度上也幫助孩子們形成“關注負面”的傾向。上課也好,遊戲也好,我總將目光集中在那些總是“做錯”的孩子們身上,指出他們哪裏做的不對,這使得孩子們逐漸成爲“挑毛病”的好手,永遠盯着別人的錯誤。
我意識到了我們應該尊重孩子的心理特點,每個孩子都有自我實現的需要。我們應該給予孩子積極的評價,不能老抓住孩子的弱點批評。這樣會造成他們的自卑心理,不易培養孩子的良好的'性格。我相信在以後的教學過程中我會改進自己的方法。在孩子沒有遵守規則時,用溫和的眼神提醒,儘量不點名批評孩子。不當着孩子的面說錯點,在孩子耳邊悄悄提醒。在孩子表現好的時候給予肯定的眼神,爲她伸出大拇指,告訴孩子老師喜歡她。
在以後的工作中我要時刻反省自己,有哪些細節對孩子產生了無意的傷害,有哪些細節對孩子產生了積極的影響。在工作中不斷的探索自己的教學方法,摸索出一套適合他們的教學方式。
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做正確的事感悟隨筆
這世界,不是每個人都有機會做自己想做的事情,但是我們就應儘量去做那些正確的事情。有一個大學老師給正在找實習的我們講過這樣一個故事。在前幾屆,經學院介紹有一位學長進了一家稅務所實習。他穿着西裝、打起了領帶很高興地就去上班了。其實每個人都會夢想着發揮...
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沒有庸常的生活只有庸常的活法隨筆
有一位讀者給我的評價是:“既可以朝九晚五,又能夠浪跡天涯。”這個評價太高,我擔當不起,又真的好喜歡這句話。浪跡天涯,其實並不難。很多人辭職揹包環遊世界,去了一個天涯,又漂到另一個天涯。一直走並不難,難的是,你到底要在哪裏停下來。年輕的時候,最不能接受的,就是此時...
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國慶佳節心情隨筆
前幾日陰雨沉沉,晦陰晦暗,讓人心無遠方,而今日之開江,陽光明媚,天高雲淡,特爲這國慶之日而生天地之貌,不得不讓人心襟闊而悅也。我不知道民國的國慶是哪一天,這還真是我知識的匱乏,只知道1911年辛亥革命,這年爲中華民國元年,卻記不得是哪一天。正如我知道秦統一六國是公元...
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命運不曾饒過我,我又何曾饒過它的雜文隨筆
最近發生了一些事,大概持續了將近2個月,整個人的狀態一直不好,做事情不能全身心投入,做的很雜很亂,情緒上提不起精神,思考問題不清晰,即使給自己安排了很多的任務,一天下來依然達不到滿意度,而且這段時間沒有看到明顯的進步,成長的速度依然很慢很慢......爲了好好理理我...