我做乘客幼兒教師教育隨筆
我做乘客戶外活動時,東昊也如其他幼兒一樣哭喪着臉向我求助:"老師,我也要玩扭扭車。"想着這班孩子在碰到問題時只會向老師求助,不覺頭腦有些發漲。我慢慢蹲下,問他:"那你爲什麼不去跟玩扭扭車的小朋友商量呢?""他們不肯給我玩!"這就是孩子的回答,顯然誰都不願把自己喜歡的玩具平白無故送給他人玩。這時只見玩着扭扭車的燁丹慢慢扭到了我們的身邊,我突然來了靈感,對東昊說:"哇,燁丹好像一個司機哦,你願意做乘客去乘她的車嗎?"孩子臉上突然有了笑容,連忙回答:"太好了,我要做乘客!""想一想,怎樣才能禮貌的徵詢別人的意見讓別人同意呢?"這一點我相信東昊的能力。果不出我的意料,孩子們融洽的玩起了出租車的遊戲。活動結束後,我針對這一事件及時在全體孩子面前進行了誇大性的表揚,並沒有忘記鼓勵孩子在遇到困難時自己想辦法嘗試解決。讓遊戲貫穿於孩子的一日活動,在運動課程中,我們也應遵循這一點。正如實錄中所記錄,當幼兒A以"乘客"這樣一個角色身份出現時被另一幼兒B所接受,並帶動了幼兒B融入了這一情景性遊戲中,使本來存在的問題沒費吹灰之力就解決了,且還幫助提高了合作遊戲的能力。
然,這裏所體現的一個關鍵性的問題是:孩子在遇到困難時缺乏克服的.勇氣,過於依賴他人。新課程中也曾談到:我們要給予他們的是這種解決問題的能力與勇氣,是他們終身受用的東西。孩子在遇事後不知所措,這時老師的角色就是一個推動者和引領者。故在全體孩子面前對這種遊戲行爲和解決困難的精神大力宣揚,也是對他人的一種鼓勵和引領。
針對班級現狀,教師的角色定位是核心問題。目前在師幼互動各個環節中存在的諸多問題與教師的角色定位都有極大的關係。正是由於教師把自己更多地定位爲管理者和控制者,因此,在不少時間,幼兒首先是不被允許發起互動信號的,如在進行集體教育活動時,幼兒首先要做到的是安靜,而不是和教師發生交流和互動。所以,教師必須按照《綱要》的基本要求,對自身角色定位進行調整。
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做正確的事感悟隨筆
這世界,不是每個人都有機會做自己想做的事情,但是我們就應儘量去做那些正確的事情。有一個大學老師給正在找實習的我們講過這樣一個故事。在前幾屆,經學院介紹有一位學長進了一家稅務所實習。他穿着西裝、打起了領帶很高興地就去上班了。其實每個人都會夢想着發揮...
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沒有庸常的生活只有庸常的活法隨筆
有一位讀者給我的評價是:“既可以朝九晚五,又能夠浪跡天涯。”這個評價太高,我擔當不起,又真的好喜歡這句話。浪跡天涯,其實並不難。很多人辭職揹包環遊世界,去了一個天涯,又漂到另一個天涯。一直走並不難,難的是,你到底要在哪裏停下來。年輕的時候,最不能接受的,就是此時...
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國慶佳節心情隨筆
前幾日陰雨沉沉,晦陰晦暗,讓人心無遠方,而今日之開江,陽光明媚,天高雲淡,特爲這國慶之日而生天地之貌,不得不讓人心襟闊而悅也。我不知道民國的國慶是哪一天,這還真是我知識的匱乏,只知道1911年辛亥革命,這年爲中華民國元年,卻記不得是哪一天。正如我知道秦統一六國是公元...
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命運不曾饒過我,我又何曾饒過它的雜文隨筆
最近發生了一些事,大概持續了將近2個月,整個人的狀態一直不好,做事情不能全身心投入,做的很雜很亂,情緒上提不起精神,思考問題不清晰,即使給自己安排了很多的任務,一天下來依然達不到滿意度,而且這段時間沒有看到明顯的進步,成長的速度依然很慢很慢......爲了好好理理我...