請到我家來做客教育隨筆
一天,區域活動時,小班“娃娃家”裏一下子擠進了五六個孩子,他們圍坐在一起玩了起來,看起來很是熱鬧。突然,碩碩跑來告狀:“老師,糖果說‘娃娃家’的玩具都是她的,不給我玩。”我連忙來到“娃娃家”,問糖果怎麼回事。糖果說:“碩碩是小客人,什麼玩具都要玩。該吃飯了還玩玩具,我這纔不讓他玩的!”原來,糖果今天是“娃娃家”的小主人,碩碩是小客人,小客人光忙着玩玩具,不聽從小主人的安排,難怪小主人有意見了。於是我問:“誰是‘娃娃家’的爸爸媽媽呀?可以幫忙解決一下這個問題嗎?”但沒人應答,而一旁的果果、萌萌接口說:“我們也是小客人,我們也要玩玩具。”……
角色遊戲是幼兒生活經驗的再現與昇華,從孩子們的遊戲水平來看,他們尚缺乏做客的'經驗。因此我想有必要組織孩子開展一次真實的做客活動,以豐富他們的相關經驗。
爲充分實現“做客活動”的價值,我事先引導幼兒討論了以下幾個問題:小主人需要做什麼?小主人要怎樣安排才能讓小客人玩得開心?小客人到別人家做客時應該注意什麼?孩子們七嘴八舌地討論開了:“小主人要熱情地招待客人,給客人倒水喝。”“小主人要把自己的玩具給小客人玩。”“小客人要有禮貌,不能隨便動別人的東西。”“到別人家做客要帶小禮物呢。”……“那誰願意當小主人請朋友到家裏來做客呢?”孩子們紛紛舉起手來表示自己想當小主人。見狀,我讓孩子們自主協商解決。孩子們迅速找到好朋友,結成一個個小組,討論決定誰做小主人,誰做小客人。
“做客活動”更需要家庭的密切配合。我利用離園時間召開了簡短的家長會,向家長介紹了“做客活動”的目的、意義以及需要家長配合的工作,我還特意提醒家長,在活動中注意捕捉孩子分享、合作的瞬間,引導孩子解決交往過程中產生的矛盾和衝突等。
週末,“做客活動”如期進行,家長們運用錄音、攝像等形式記錄了孩子們活動的情景,有的家長還把孩子的活動記錄編成了小報,帶到幼兒園來與大家分享。我們還順勢利用區域活動、離園、閱讀等時間向孩子們推薦滲透做客禮儀的圖書,如《聚會》《泰迪熊的溜冰派對》等,以進一步豐富孩子的相關經驗。
就這樣,孩子們形成了真實的有關做客的初步經驗,順此,我又組織他們圍繞“做客禮儀”開展了一次討論活動,並據此確定了班級“娃娃家”的遊戲規則。在現在的“娃娃家”遊戲中,孩子們做得非常好。如,主人會詢問客人喜歡吃什麼,喜歡玩什麼玩具,然後根據客人的喜好準備食物和玩具;客人在“娃娃家”做客時更懂禮貌了,不會隨意動主人的物品,要玩玩具會先徵得主人的同意;孩子的角色意識也更強了,扮演爸爸媽媽時,他們會剋制自己想玩玩具的衝動,像個大人一樣陪着客人一起遊戲。
這個有關“娃娃家”遊戲的案例告訴我們,幼兒的遊戲要根植於他們的生活經驗,我們要儘可能地爲孩子尤其是小年齡孩子提供真實體驗的機會,以幫助孩子積累和豐富相應的生活經驗。
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