如何培養農村小學生作文興趣

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【摘 要】小學作文教學是小學語文教學中的重點和難點，農村小學生通常見聞少、閱讀面窄，寫作文尤爲困難。興趣是最好的老師。利用農村現有生活資源，培養細緻觀察的習慣，能激發學生寫作興趣；勤於閱讀，豐富素材，借鑑寫作方法，提高表達能力以及多用激勵性評價，能穩定學生寫作興趣。

【關鍵詞】培養；農村小學生；作文興趣

農村的學生往往見聞少、閱讀面窄，特別是農村小學生，更是難以用語言淋漓盡致地表達內心情感。於是“作文難，作文難，提起作文心就煩”“作文作文，憋死本人”就成了一些學生的口頭禪。針對不少學生一提起作文就感到頭痛這一問題，我認爲，要提高農村小學生作文水平，首先要從培養小學生作文興趣入手。農村小學語文教師應該充分利用農村語文教育資源，在作文教學中培養學生的寫作興趣。

一、加強閱讀教學，培養作文興趣

閱讀訓練可以擴大學生的知識領域，豐富學生的詞彙提高閱讀的認讀能力，理解能力，鑑賞能力，又利於提高學生的思維能力，記憶能力和想象能力，在閱讀中學習作者的遣詞造句，佈局謀篇，表達情感的方式方法。以達到“讀中悟法，讀中學寫”。小學教材中的課文是透過每層篩選，其謀篇佈局，遣詞造句，都是學生習作的典範。課文中的好詞佳句，精彩片段只要稍加註意隨處可見，所以在指導閱讀時，採用初讀、精讀、歸納整理的方法，如在教學《桂林山水》一課時，課文中有這樣的.一段描寫：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝。奇峯羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。”讓學生反覆閱讀，不僅對課文內容加深理解，而且學生還會從中體會到作者對桂林山水有如此細緻透徹的觀察，學到作者用這種排比法將桂林山水描寫得活靈活現。讓大自然的美展現在眼前，更讓學生們懂得熱愛大自然，美化生活在大自然中的情趣。使學生的情感與作者的心靈相通。閱讀不僅是在課堂上重要，同時還要引導學生大量閱讀課外書籍，根據學生的適時年齡推薦一些書目，使學生熱愛讀書，從書本里面找到樂趣，增大知識領域，開闊學生視野。積累習作素材，使用詞句恰當、由此培養學生寫作的興趣。

二、迴歸大自然中，在嬉戲中培養小學生作文的興趣

我定期有計劃地帶領學生到大自然中，欣賞大自然的美景，讓他們在自然中盡情嬉戲，盡情釋放。春季，我帶領學生到山坡上，觀看怒放的杏花、桃花，引導他們仔細觀察鮮花盛開的美麗景色；秋天，帶領學生到果園、農田，讓學生親眼看一看果實掛滿枝頭，高粱漲紅臉的景色，體驗農民豐收的喜悅；冬天，下雪後，帶領學生打雪仗、堆雪人，讓學生體會其中的樂趣。我告訴學生，寫作文一定要真實，只有親身經歷的事情，才能讓我們寫得有聲有色、有血有肉。

三、在觀察生活中培養學生的作文興趣

生活是作文的源頭，觀察是小學生認識世界、獲得作文材料的重要途徑，指導學生觀察生活要分兩步走，即導察和自察。“導察”指的是學生在老師的帶領下有意識地觀察生活。觀察前，教師要做好一些準備工作：精心安排好課外活動；提示活動中要觀察的對象，即景、人、物、事等；指導學生抓住觀察的最佳時機；教給學生觀察的方法，如遠眺、近觀、細察、粗覽。注意局部與細節，抓住主體與客體等。在“導察”的基礎上再指導學生進行“自察”，在“自察”過程中，重點引導學生用心去感受生活，主動發現生活中的真善美和假惡醜，使學生不會再感到“無米下鍋”。小學生一般都具有好奇、好動、好玩的特點，玩是孩子的天性，教學中我注意因地制宜，組織一些形式多樣的活動，讓學生在玩中學、學中玩，體會到作文的無限樂趣，如利用課餘時間，組織學生進行“扳手腕”比賽、智力大比拼等遊戲，然後讓學生寫一則“我最喜愛的一項體育運動”的片段，學生們興致勃勃，把自己對體育運動的喜愛抒寫得淋漓盡致。

四、在作文批改中多以表揚鼓勵爲主，以培養學生濃厚的寫作興趣

作文是一項極富創造性的腦力勞動，每個學生（特別是小學生）都希望自己的作文得到肯定和表揚。根據這一心理特點，教師在作文批改時，評語應多肯定成功之處，少批評缺點和不足。尤其是批改較差學生的作文時，更要耐心對待，雖然寫的較差，也不要輕易否決，要儘量挖掘出作文中的“閃光點”加以肯定和表揚。對待不同水平的學生作文，要分層次批改，不用統一尺度去衡量和評價，以勉挫傷差生的自尊心和打擊寫作的積極性。要堅持以鼓勵表揚爲誘因，培養學生的寫作上進心和榮譽感，以培養學生濃厚的寫作興趣。

總之，對學生作文興趣的培養關係到作文教學的成敗，也關係到整個語文教學的成敗。只要廣大語文教師在教學實踐中不斷總結，就一定能培養起學生濃厚而持久的作文興趣，從而提高作文教學的質量，全面完成語文教育教學任務。