六年級《變色龍》優秀教學設計

課時目標：

初讀課文，學習生字新詞，給課文分段，瞭解我們發現變色龍的過程。

教學過程：

一、啓發談話，匯入新課：

1、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲，最終成爲了一個著名的昆蟲學家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機會，但是一樣可以透過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領？

2、學生交流彙報。（尺蠖可以模擬竹枝的形態；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）

3、今天我們要來了解一種動物名叫“變色龍”，你猜他有什麼本領？

二、初讀課文，理清層次：

1、出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

豆藤、長筒

震驚、判斷

伺機、棕色

剎那間、腹部、名副其實

繪聲繪色

第一行帶點字是後鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說幾個ABAC式的詞語。

2、讀準生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請同學們自讀課文。

3、以9、11、12、14自然段爲材料檢查朗讀。

4、再讀課文，看看那幾段描寫了變色龍？

5、出示：“（1）我們發現變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”請你按照課文的表達順序，給課文分段。

（1—8）我們發現變色龍。

（9—15）我們端詳變色龍。

（16）我們放回變色龍。

三、學習第一部分：

1、自讀第一部分，思考：我們是如何發現變色龍的.？

2、出示對話，分角色朗讀，評議。

3、“變色龍！變色龍！”中非工人爲什麼會叫起來？（聯繫最後一段得知此物少見）

4、出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導朗讀。

四、作業：

1、抄詞

2、選擇正確的讀音：

豆藤（ténténg）震（zhènzhèng）驚

伺（sìsī）機剎（chàshà）那間

3、組詞

藤（）震（）銅（）距（）

騰（）振（）筒（）巨（）

紹（）焦（）宗（）判（）

召（）蕉（）棕（）叛（）

4、照樣子寫詞語

綠瑩瑩（）（）（）

繪聲繪色（）（）（）

　第二課時

　課時目標：

分析、品讀課文，瞭解變色龍的特點，學習觀察動物的方法。

　教學過程：

一、複習匯入

1、聽寫重點詞語。

2、課前質疑：上節課我們學習到，我們發現了一隻變色龍，這可是不太容易看到的動物。你想了解有關變色龍的那些資訊呢？（將其中有典型性的問題板書在黑板）

3、歸納問題：

變色龍是什麼樣子的？

變色龍如何捕捉食物？

變色龍真的會變色嗎？

二、講讀課文：

1、以上三個方面，你對於那個問題最感興趣，開啟書讀一讀有關內容，看看能否解答你的疑問。讀完以後，再去看看另外兩個問題，從課文中能發現那些資料。

2、學生自讀課文，要求邊讀邊勾畫。

3、集體交流：

l問題一：變色龍是什麼樣子的？

1)指名朗讀有關課文。

2)出示變色龍圖片，圖文對比閱讀。對變色龍外形的描寫準確嗎？

3)出示第七段有關外形的描寫，對比閱讀，體會此處描寫的詳細。

4)爲什麼能夠將外形如此詳細的描寫出來？理解“端詳”

l問題二：變色龍如何捕捉食物？

1)指名朗讀有關課文。

2)“迅雷不及掩耳之勢”說明了什麼？還有那些詞語說明速度快？

3)蝴蝶離變色龍“還有相當的距離”，它爲什麼能夠做出準確的判斷？

4)朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？

5)這一部分還有什麼地方讓你感到奇特？理解破折號的作用。

6)指導朗讀。

l問題三：變色龍真的會變色嗎？

1)指名朗讀有關課文。

2)朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？

3)找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

4)課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變爲、變爲）

5)看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。

6)指導朗讀。

4、談話：謎團一個個被解開，我們對變色龍的瞭解也越來越多，你喜歡這隻變色龍嗎？可是的最後卻說我們將變色龍放回了森林，爲什麼這樣做？這給了你什麼啓發

三、總結全文

1、這節課，我們透過學習瞭解了變色龍的外形特徵、捕食情況，以及它最顯著的特長“會變色”。對你觀察其它小動物有沒有什麼啓發？

2、總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

四、鞏固練習

1、造句

繪聲繪色……

名副其實……

2、課外練習

小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關於小動物的作文。

△附板書

發現外形特徵

端詳變色龍捕食情況

放回特殊本領