《鼎湖山聽泉》第三課時教學設計

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五自然段，背誦第四自然段；

2、能聯繫課文，藉助朗誦理解詞語的意思；

3、理解課文內容，憑藉課文具體的語言材料，透過想象感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的思想感情。

[教學重點]

有感情地朗讀課文第四、五自然段，背誦第四自然段。

[教具準備]

多媒體教學課件

[教學過程 ]

一、直接揭題

這節課我們來繼續學習《鼎湖山聽泉》，讀題。

二、複習回顧

上節課，我們已經隨作者披着薄霧，踏着泉水，來到了嶺南古剎慶雲寺，一路上，我們已經初步領略了鼎湖山的清泉，大家一定還記得，剛過寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲，一路上泉水時隱時現，泉聲不絕於耳，安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨後寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響，這是描繪的白天的泉聲，那麼，入夜之後，泉聲又是怎樣的呢？

三、學習第四段

1、自由輕聲讀第四自然段

2、指導讀第一句

（1）課件出示第一句

（2）萬籟俱寂是什麼意思？讀出那種意境。

（3）如果我們是客人，那麼鼎湖山就是主人，他不僅慷慨地捧出他那動人的聲音，還一直把它傳送到耳邊，多熱情，多好客啊，讀出來。

3、指導讀第二句

（1）出示第二句

（2）這麼美妙的泉聲，只用耳朵聽是不夠的'，所以作者說要用心細細地聆聽、辯識、品味！

（3）指導讀

4、指導讀第三句

（1）、過渡：

作者是怎樣用心去聆聽、辯識、品味的呢？讓我們設身乍的想一下，此時山中萬籟俱寂，唯有泉聲不斷，作者一邊躺在牀上，一邊在心裏不停地讚歎，讀第三句，用（出示）啊，這是 的聲音，多像 一樣 啊！哪種泉聲給你留下的印象最深就說哪一種。

（2）、自由練說。

（3）、指名回答。

（4）、放泉聲錄音，指導朗讀。

相機板書：輕柔 厚重回響

清脆 雄渾磅礴

（5）、指導背誦。

5、指導讀第四句

（1）、過渡：聽了大家的朗讀，老師彷彿看到了那清亮的泉水，聽到了那悅耳的泉聲，又彷彿在欣賞一曲歡快活潑的響樂。

（2）出示句子。

（3）指導朗讀。

四、學習第五自然段

1、出示：鼎湖山因爲有了清泉，所以 。

2、同座互說

3、指名回答。

4、齊讀最後一節。