《鼎湖山聽泉》的課堂教案
教學目的
1、有感情地朗讀課文,在朗讀中培養文學感悟能力
2、理清文章線索
3、分析掌握文章中豐富的修辭運用手法
教學過程
一、激趣激發,匯入課文(3分鐘)
學生說出三到五個風景名勝之處,並能用俗語諺語或民間傳說簡略介紹:如“自古華山一條路”;“桂林山水甲天下”;“五嶽歸來不看山,黃山歸來不看嶽”;西湖與白娘子……
廣東鼎湖山,絕頂有湖,因名頂湖,傳說黃帝曾鑄鼎於此,遂易名爲鼎湖。(黃帝曾鑄三鼎,象徵天地人;夏禹鑄九鼎,象徵九州 。)
二、預習檢查(2分鐘)
1、生字詞注音
古剎 磅礴 雄渾 萬籟俱寂 一泓 楹聯 悵惘
2、解釋詞義
拾級:逐步登階
盎然:充滿活力的樣子
迥然:形容差得很遠
渾然:形容完整不可分割
萬籟俱寂:一點聲音都沒有,形容非常寂靜
3、 文章體裁:遊記
三、課文朗讀(15分鐘)
1、默讀全文,要求:想想這篇文章作者是按什麼順序寫的,作者在哪裏開始聽到泉聲?在什麼時間、什麼地方聽得最爲真切?
移步換景,按地點的'轉移和時間的先後來安排.寫作順序
山腳寒翠橋——山中補山亭——山頂慶雲寺
2、學生任選一段,教師範讀
3、學生選段朗讀:一二三四八,任選一段,有感情地自由朗讀
4、指定學生朗讀一段(兩人次)
四、課文討論(10分鐘)
1、找出三個景點處描寫泉聲的語句
寒翠橋:泉聲如童稚笑語,泉影半含半露,欲近故遠;
補山亭:泉影越不可尋,泉聲越發悅耳;
慶雲寺:深夜聽泉,層次分明,如同一曲交響樂;
2、討論課後練習三(1-3)
⑴“此中精神”指人到補山亭,泉聲讓鼎湖山變得年輕,讓人變得心靈純淨,如入清澈透明的境界。這幅對聯正抓住了此點,一語雙關,讓人不覺頷首稱妙:“已無塵半點”,既是指鼎湖山補山亭處空氣清新沁人心肺,又是指泉聲悅耳令人心靜脫俗,忘了塵世俗務。正如“鳶飛戾天者,望峯息心;經綸世務者,窺谷忘反”一般。
⑵開放性回答題:泉影不可尋,則少了許多視覺上的紛紛擾擾,靜心傾聽,泉聲自然悅耳得多。佛家坐禪講究瞑思,正是此理。
⑶“高貴之處”正是“一人得道,雞犬升天”。
五、課堂作業(另印)(10分鐘)
《鼎湖山聽泉》課堂.教案(第二課時)
教學目的
1、精讀精講第八段
2、完成課堂背誦
教學過程
一、導語引入
什麼時候人的聽覺最靈敏感覺最細膩?應是深夜聽水聲時。這個水聲,可以是“雨打芭蕉葉”,細聽“巴山夜雨漲秋池”;可以是“閒敲棋子落燈花”,傾聽“青草池塘處處蛙”;也可以是坐着夜航船,聽着一路的槳聲,聊着一路的閒話。可惜,在現代工業文明的衝擊下,這些傳統的東西古老的享受早已消失在歷史的記憶中。
讓我們借謝大光的筆,來感受一下入夜時分,萬籟俱寂,在古剎客房中傾聽泉聲的美妙之處吧。
二、課文朗讀
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