《鼎湖山聽泉》的教學設計範文

一、談話匯入

第二課時

教學目標：

1、有感情朗讀課文。

2、精讀課文第一、二段，初步瞭解鼎湖山泉水的特點，背誦第二段。

一、複習匯入：

本篇課文主要寫了什麼？

二、點撥新授，精讀課文

精讀課文第一自然段

1、指名讀第一段，說說你瞭解到了什麼？

2、請說說自己的感受並朗讀這一段。

精讀課文第二段

1、作者在什麼地方聽到泉聲，看見泉水的？輕聲自由讀第二自然段，試着給第二自然段分層（討論交流：泉聲響、泉水多、泉聲美）

2、指名讀第一層，說說讀了這一層你體會到泉聲怎樣。（板書：泉聲響）齊讀這句話。

3、自由讀第二層，想一想“不絕於耳”是什麼意思？從這個詞你體會到泉水怎樣？（板書：泉水多）還可以從哪兒看出泉水多？出示句子：

進山一看，草叢石縫，到處都涌流着清亮的泉水。有時幾股泉水交錯流瀉，遮斷路面，我們尋找着墊腳的石塊跳躍着前進。

這兩句話中的“涌流”和“流瀉”能互換嗎？它們有什麼不同？

讀這兩句話，體味我們尋找着墊腳的石塊跳躍着前進，與泉水嬉戲的情趣。

4、請同學們看插圖，聽老師讀第三層，你覺得景色如何？美在哪兒？

三、練習鞏固

1、出示檢測題

2、各小組根據檢測題複習本節課內容，準備迎接檢測。

四、檢測反饋

1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。

2、評比完成檢測題的情況。

第三課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第四自然段。

2、理解課文內容，憑藉課文具體的語言材料，透過想像感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、複習匯入：

默讀課文，說說你最喜歡哪個自然段。

二、精讀課文第三段。

我們“循着鐘聲，來到半山腰的慶雲寺。請大家看課文第三自然段後簡單地介紹一下慶雲寺。

請同學簡介慶雲寺。

三、精讀第四自然段。

師述：入夜，山中萬籟俱寂，這時作者聽到了什麼？自由讀課文第四自然段。

1、作者聽到了什麼？請你讀一讀。

出示課文“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；……還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間……”

2、作者是如何辨識泉聲的呢？引讀（師“那像小提琴一樣輕柔的”，生“是在草叢中流淌的小溪的聲音”；……）

3、同學們，你們喜歡聽這樣的聲音嗎？請你們用心去聽，細細地朗讀、體會，看看你們聽到了什麼？誰最用心，你們聽到了什麼？集體交流。

（1）“草叢中流淌的`小溪的聲音”，像什麼？你聽過小提琴的聲音嗎？舉例說說，什麼樣的？誰來讀一讀。

（2）“石縫間跌落的澗水的聲音”像什麼，這是什麼樣聲音？指名讀，女生齊讀。

（3）“無數道細流匯聚於空谷的聲音”像什麼，這是什麼樣聲音？指名讀，男生齊讀。（4）“飛瀑跌入深潭的聲音”像什麼，這是什麼樣的聲音？指名讀，齊讀。

（5）你們還聽到了什麼樣地聲音？

4、嘗試背誦。

（1）老師去掉了幾個詞，你還會讀嗎？

出示“那像小提琴一樣輕柔的，是___________的聲音；……

（2）再去掉幾個詞，你還能讀嗎？

出示“那像___________的，是___________的聲音；……

四、練習鞏固

1、出示檢測題

2、學生根據檢測題，複習本節課學習的內容，準備迎接檢測。

五、檢測反饋

1、實施檢測，學生獨立完成檢測題。

2、各小組彙報本組成員完成題檢測題的情況，老師進行查漏補缺。

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