《窗前的氣球》教學設計方案
一、激情引趣:
今天老師給你們帶來了什麼禮物?(出示氣球)我們做遊戲時經常用到它,小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,它還是一劑治病的良藥呢!不信,讀讀課文就知道了。
二、揭示課題:
1、齊讀課題(課題讀的這麼好,老師相信你們課文一定會讀的更好)。
2、下面用自己喜歡的方式讀課文。
①遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹葉。
②讀不準的字音還可以問問老師或同桌。
三、識字(現在老師想考考你們識字情況行嗎?)
1、認真讀,爭取把他們記在心裏。
2、在讀這些字的時候,你想提醒小朋友注意哪個字的.讀音?
3、按照提醒再練習讀一讀。
4、我們要舉行男女生賽讀,誰先讀?
5、誰能用科、始這兩字多組幾個詞?
6、這些字生活中在哪裏見過呢?用什麼辦法把它們記住呢?4人爲一組把最巧妙的記憶方法介紹給夥伴。
7、彙報記憶方法。
8、誰願意當小老師來考考大家?(手拿卡片)
9、我把字寶寶放在兒歌裏,你還能認出他們嗎?
10、老師認爲這幾個句子難讀,練習讀一讀。(願意讀哪句就讀哪句)
四、初讀課文(小朋友的生字識記的很好,現在讓我們來讀讀課文好嗎?)
1、齊讀第一自然段。
透過讀,你讀懂了什麼?你知道什麼是傳染病嗎?
2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段,邊讀邊體會科利亞看到氣球前後的心情變化。
3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。(誰願意讀)
4、第二自然段:
①誰願意讀第二自然段?
②你認爲這一段該用怎樣的語氣讀?(傷心、難過、孤獨、寂寞)
③你試着讀一讀。
④誰還願意把你體會到的心情再讀一讀。
5、第三自然段:
①點擊出現畫面。
②再點擊出現閃動的氣球。
6、第四自然段:
①爲什麼喜歡這一自然段呢?
②假如你就是課文中的科利亞,把科利亞換成第一人稱“我”,讀給同桌。
③指名讀。
7、第五自然段:(齊讀)
①老師有個問題想請教小朋友,科利亞爲什麼笑了?(展開討論)
②小結:正如同學們說的那樣,科利亞也許爲米沙的這種創舉而笑,也許對同學們特殊問候方式而笑,也許是忘卻了病房裏的孤獨和寂寞而笑。此時此刻,他會想些什麼,說些什麼?
五、實踐活動:
這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進了醫院,孤獨、寂寞伴隨着他,他的同學們用氣球來問候,讓他很受感動,透過學習,你知道了什麼或有哪些收穫呢?
板書:珍惜友情。
六、指導書寫:
課文我們就學到這,現在讓我們學寫幾個生字。
周:裏面的部分不能超過包圍圈。
病:上橫要寫短,左撇要長,伸展開。
句子:
1、氣球開始一上一下地動了起來,科利亞猜出來了,準是米沙想的招兒。
2、科利亞好像看見米沙拉動拴着氣球的繩子,幾個同學站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。
3、科利亞望着窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。
兒歌:
病房有個科利亞,
誰也不準來看他。
靜靜躺,呆呆望,
孤孤單單想回家。
科利亞,別難過,
你的同學有辦法。
紅氣球,飄來啦,
祝你康復早回家。
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