《窗前的氣球》教學設計範文

教學目標：

1、認識課文中的7個生字，讀準字音。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的真摯友情。

教學準備：

氣球卡片課件

教學過程：

一、巧設懸念，匯入新課

⒈小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認識它嗎？

⒉看看這個氣球有什麼特別的地方？

⒊是什麼事情讓紅氣球這麼高興呢？你們想知道嗎？

（板書：22 窗前的氣球）

二、初讀感知，自主識字

⒈學生自讀課文

⒉想辦法讀準課文裏的生字。

3、檢查識字情況

①出示帶生字的氣球卡片

②學生認讀。

師示範：我會讀“科”、“科學”，小朋友們跟讀。

③開火車讀生字

三、創設氛圍，朗讀感悟

⒈再讀課文

（交流）從課文中知道了什麼？

⒉學習1—2自然段

①什麼是傳染病？醫院對傳染病人有什麼規定？

②哪些人不能來看科利亞？

③科利亞最親愛的媽媽、爸爸，最親密的小夥伴……都不能來看他，他也不能和爸爸媽媽在一塊，還不能幹什麼？

④這麼多開心的事都不能做，他肯定覺得……

⑤體會“呆呆地”、“靜靜地”

a“呆呆地”是什麼樣子？

b“靜靜地”是指什麼？

c是呀，病房裏真安靜，連腳步聲都很難聽到，科利亞一個人呆着，他什麼也不能做，看到科利亞這樣，你們有什麼感受？

d齊讀。

⑥他呆呆的望着窗戶，能望到什麼嗎？連藍藍的天空都只能望到一角，他覺得……

⑦剛纔小朋友和老師一起學習了1、2自然段，誰願意和我一塊讀一讀這兩個自然段，請站起來，願意聽的小朋友體會科利亞難受的心情。

⑧科利亞多麼的孤獨，多麼的難受，多麼的傷心啊！他這時呆呆地望着窗戶，肯定在想什麼？

⒊學習3—5自然段

①是呀，如果有人來看看他，哪怕不說話，那也該有多好啊！就在這時，突然……（課件）

②這是怎麼回事呀，小朋友們趕緊接着往下讀吧。

③科利亞看到的這個氣球可不一般！

（課件）看看這兩個句子

a你更喜歡哪一句？爲什麼？讀讀看。

b多麼可愛啊！讓我們大家一起來體會這種可愛吧！（齊讀）

c我看到我們教室裏現在有50張可愛的小臉呢！誰也能用“可愛的'”來說一句話。

④這個氣球一搖一擺，一上一下的，科利亞看到了怎麼樣啊？

⑤科利亞看着這個氣球，想到了什麼？是不是隻有米沙一個人？科利亞想到他們在幹什麼？嘰嘰喳喳能讀得更歡快點嗎？原來有這麼多張逗人的小臉，科利亞看到這些逗人的小臉……（板書：高興的笑了）

⑥讓我們帶着最美麗的笑容一起來享受科利亞的這份快樂吧！（齊讀）

⑦這是一幅多美的畫面啊！讓我們閉上眼睛感受一下。雖然傳染病房把科利亞和他的小夥伴們隔開了，但卻無法隔開他們的心，這個氣球代表着小夥伴們對科利亞的？（板書：氣球，問候）

四、拓展昇華，開拓思維

⒈如果你是科利亞的同學，你會這樣做嗎？小朋友們一定有更好的辦法去問候科利亞（小組討論），交流彙報。

⒉有同學們這樣關心他、想着他、念着他，想想沒過多久，科利亞怎樣了？

五、總結深化。

今天我們學習了……（師指課題）

你喜歡這個氣球嗎？爲什麼？

（課件音樂）一個飄在窗前的氣球，對生病的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一份驚喜，讓我們記住這個氣球吧，也記住科利亞的同學間那一份真摯的友誼，讓我們在歌聲中拉起手來，共同祝福科利亞，共同感受這種幸福和快樂！