課文寓言二則教學設計

寓言二則

教學目的要求：

1.學會本課12 個生字，能理解並講出“寓言、喘氣、巴望、筋疲力盡、一大截、竄出、撞在、守株待兔、揠苗助長”的意思。

2.聯繫課文，認真讀懂每一句話，訓練理解句子的能力。

3.懂得做事要尊重客觀規律，不能急於求成，不能懷着僥倖心理，謀取意外收穫。

4.正確、流利地朗讀並背誦課文。

教學重點難點：

讀懂詞語，理解二則寓言的寓意。

教學思路：

明確課文的體裁，指導學生預習，知道“寓言”和童話、記敘文一樣，

是一種文章的體裁，它往往是透過一個小故事來說明一個深刻的道理。初讀課文，感知課文中兩個主要人物的可笑形象。理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。抓住課文的內在聯繫，分析因果揭示寓意，理解成語“揠苗助長”“守株待兔”的意思。利用課文插圖，複述課文，訓練學生的口頭表達能力。在學生朗讀課文的基礎上，背誦課文。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時

一 指導預習，掌握生字詞的讀音和字形，明確什麼是寓言。

1.板書課題。解題。（可先讓學生試着回答，然後教師講解）寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄託包含的意思，寓言就是說話包含着某種意思。“則”在這裏是一個量詞，表示條數。“二則”就是二條。《揠苗助長》就是其中的一條。注意要短的並自成段落的文字才用“則”，成篇的文章不能說“則”。學習寓言，要先理解課文，知道講了一個什麼故事，然後想一想故事用來說明一個什麼道理。這節課，我們先學習《揠苗助長》這則寓言。（板書：揠苗助長）

2.學習《揠苗助長》。

（1）解釋：“揠”是拔，“揠苗助長”就是拔苗助長。“長”讀zhǎng，不讀cháng。

（2）學習生字詞。要求借助拼音拼讀生字後自由讀課文。提示幾個生字的筆畫和寫法。

“ 筋”，上下結構，下面是左右結構，注意下面的“月”和“力”要寫得緊湊些。“費”，下面的“貝”略比上部分窄一點。“截”，上面的“土”，底畫要向右長一些，下面的“隹”靠左窄小一些，右面寫“戈”除去“橫”的另一部分。

二 初讀課文，感知主要人物的言行和心理活動。

1.默讀課文，看看哪些詞句表現了主要人物的.言行和心理活動，要求學生在書上畫出來。

2.指導學生看插圖，用勾畫出的詞句，說說畫面上的那個人是怎麼想的，又是怎麼做的。

三 抓住關鍵詞句，讀懂課文內容。

先看看那個人最初有什麼希望，後來是怎麼想的。讀課文的句子，說說關鍵的詞句是什麼。

       理解：巴望（眼巴巴地盼望）。（板書：巴望，長得快些；想、幫它們長）

2.再看看那個人有哪些言行。讀課文的句子，說說關鍵的詞句是什麼。

理解：焦急、轉來轉去，自言自語。（板書：天天看、焦急地轉來轉去；跑、往高裏拔；回；）

3.那個人的想法和做法有什麼可笑的？動腦筋想一想。

（抓住“可是、好像、終於、急忙、從……到……、一邊……一邊……，加以體會）

4.想一想，怎樣做禾苗才能長高？怎樣做纔是正確的？

（按照禾苗生長的季節，澆水、施肥、除草，禾苗才能長高。）

四 抓住故事的前後順序，分析因果，揭示寓意。

1.課文是分幾個自然段來敘述這個故事的？（4 個自然段）每個自然段

主要有幾句話，主要說什麼？）

2.這個人有哪些想法？他爲什麼這樣想？（板書：起因、想法）

3.在想辦法前和想出辦法後，他是怎麼說的，又是怎麼做的？（板書：

語言行動）

4.他自己這樣想和做了以後，他自己怎麼樣？禾苗怎麼樣？（自己筋疲力盡，禾苗都枯死了）（板書：筋疲力盡、都枯死了）他自己認爲結果會怎麼樣？實際結果怎麼樣？（自己以爲力氣沒白費，禾苗長高了一大截。實際上禾苗只是拔高了一大截，最後都枯死了。）［板書：長高了一大截（結果）］

理解：筋疲力盡、喘氣、白費、一大截、枯死。

5.說說這個故事包含着一個什麼道理。（光按自己的意願辦事，不顧事 物的發展規律，急於求成，結果只能把事情辦糟，與自己的願望相反。做事要按照事物發展的客觀規律，循序漸進，才能把事情做好。）

6.回答課後有關問題，理解課文中心內容。

7.想一想我們周圍有沒有這樣的人或事，舉例子說一說。（加深對課文寓意的理解）

五 對照插圖，複述、背誦課文。

1.看插圖，想一想這幅圖表現的是課文中哪些部分的內容，你是怎麼看出來的？

2.按照課文的順序，說一說每一自然段句子的內容。

3.試着按順序背誦《揠苗助長》。

附：板書設計

第二課時

一 背誦《揠苗助長》，引入《守株待兔》。

1.背誦《揠苗助長》，說說這則寓言講明的道理。

2.複習上節課的學習方法。

3.導語：寓言都要講明一個道理，怎樣才能明白這個道理呢？這節課學習《守株待兔》，就要運用這種方法，先理解課文內容，再想想這則寓言講了一個什麼道理。（板書課題）

4.學習檢查生字詞。讀準“竄”（cuàn）、“撞”（zhuàng）和“樁”（zhuāng）、“滋”（zī）、“鋤”（chú）的字音。提示“竄”和“鋤”的寫法。“竄”，上下結構，下面是個“串”字；“鋤”，左右結構，右邊是個“助”字，要寫得緊湊些。

二 解題質疑，初知課文內容。

1.齊讀課題“守株待兔”，提出疑問。

（1）解釋：“株”是指露出地面的樹根，也叫樹樁。“守株”是看守着樹樁。“守株待兔”字面上是說看守着樹樁等待兔子。

（2）那麼，誰守着樹樁等待兔子？爲什麼要守着樹樁等待兔子？他是怎麼想、怎麼做的？結果等到沒有？反而怎麼樣了？

2.帶着有關問題默讀課文，然後簡要回答問題。（種田人因爲在田邊樹樁旁，撿了一隻又肥又大的死兔，想着以後還會不斷地撿到，於是，放棄種田，整日守在樹樁旁等待野兔來撞在樹上死了，結果再也沒有野兔來，莊稼反而全完了。）

三 講讀課文，理解課文內容。

1.齊讀第1 自然段，說說這一自然段共有幾句話，主要說什麼？（寫一個種田人，在田裏看到一隻野兔撞在樹樁上死了。）（板書：不知怎麼，撞在樹上死了）

理解：竄出、撞在樹上死了。

2.指名讀第2 自然段，說說寫他撿兔子的關鍵詞語是什麼？（自撿）（板書：自撿）他是如何想的？（每天能白撿一隻兔子就好了。）（板書：要是……那……）神態怎樣？（樂滋滋）他的想法對不對？爲什麼？

理解：樂滋滋

3.出示思考題，按要求默讀第3 自然段。

（1）那個種田人這樣想過之後又是怎樣做的？（板書：行動）哪個詞語

能看出？

（2）他爲什麼要這樣做呢？

（3）這樣做他有沒有再得到死兔？爲什麼？

（4）他田裏的莊稼怎麼樣了？爲什麼會這樣？

4.討論回答4 個思考題。

（1）這樣想過之後，他整天不種莊稼，坐在樹樁旁邊等野兔到來。關鍵的詞語：“從此丟下、整天……等着，看……再跑來……”。（板書：丟下、坐等）

（2）因爲他想再得到兔子。

（3）他再也沒有得到死兔，因爲野兔撞在樹上死了在樹樁上本來是件極偶然的事，而他卻把它看成是不斷髮生的事，當然他也就再也得不到兔子了。

（4）他田裏長滿野草，莊稼全完了。（板書：莊稼全完了）

四 分析理解，揭示寓意。

1.讀課文，回答問題：那個種田的人在得到一隻在樹樁上撞在樹上死了的野兔以後，他想到了什麼？沒想到什麼？（他想到的是每天撿一隻撞在樹上死了的野兔，就用不着種田了。沒想到的是野兔再也不會跑來撞在樹上死了在樹樁上，如果整天坐在那兒等着，恐怕不但等不來野兔，自己反而會餓死了。）（板書：想法）

2.讀課文，討論：那個種田人後來之所以守在樹樁旁邊等待撞在樹上死了在樹樁上的野兔，原因是什麼？

（原因是偶然白撿了一隻撞在樹上死了在樹樁上的又肥又大的野兔。）（板書：起因）

3.討論：你覺得那個種田人哪些地方可笑？（想法、做法）他的這些可笑的舉動得到了什麼樣的懲罰？（莊稼全完了）（板書：結果）

4.說一說，學習了這個故事，你懂得了一個什麼道理？（得到一個意外的收穫，便停下來放棄努力，心存僥倖心理，希望再得到更多的意外收穫是根本行不通的。）

五 對照插圖，複述課文，背誦《守株待兔》。

六 闡明成語，進行鞏固練習。

1.介紹成語，加深理解課文內容。

“揠苗助長”和“守株待兔”是兩個成語。前一個常常用來比喻只憑主觀願望，違反客觀規律，急於求成的做。後一個比喻死守偶然的經驗。還用來比喻想靠偶然機會，不必費勁而得到現成的東西。

2.完成“思考·練習”第3 題。