寓言兩則教師教學設計

篇一：19寓言兩則坐井觀天教案

19寓言兩則

坐井觀天

教學目標：

1．認讀6個生字，會寫“井、渴、錯”3個字

2．理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

3．能夠正朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。

4．初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。

教學重點、難點：

重點：讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題的不同看法。

難點：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學準備：

課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。

教學過程

一、 談話匯入，揭示課題。

1.同學們，今天老師帶來了兩隻可愛的小動物——青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，可以嗎? 在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。（以圖導課，激發學生興趣，有利於引導學生進入課堂學習。）

今天，我們就來學習一篇新有關青蛙和小鳥的寓言，出示課題：（板書）19寓言兩則 坐井觀天（講解題意）

2.齊讀課題。

3.掌握生字“寓”的讀音，講講什麼是“寓言”。

4理解課題：“坐井觀天”的“觀”是“看”的意思。

二、初讀課文，學習生字。

1.自由讀，圈出生字，標出自然段。

2檢查預習情況（出示生字）

3.注意生字讀音（前、後鼻韻母）

4.指名讀、開火車讀

學習生字、指導書寫生字。

1.去掉拼音齊讀，指名讀，同桌互讀。

2.全班交流識記方法。

4.師範寫生字，學生講出需要注意的地方。

5學生書寫，教師巡視、指導。

三、學習課文，解決難點。

（一）教師範讀課文，學生大概理解內容。

（小鳥和青蛙爭論“天有多大？”）

（二）出示第一自然段，齊讀第1自然段。找出青蛙與小鳥的位置。

1、同學們，青蛙坐在什麼地方？

請學生把剪好的青蛙圖片放在畫好的圖上。（井底）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什麼地方？什麼地方是井沿？

（教師板書：井沿）並把剪好的小鳥圖片貼在圖中的井沿上。）

（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指着插圖中的那口井來講解。）

3、師問：現在同學們知道了，這隻小青蛙住在井裏，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，

那麼它們之間發生了什麼事情？

（三）出示第2-7自然段，齊讀課文。出示課文。

問：青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、出示它們的第一次對話。（第2、3自然段）

（1）分角色朗讀：男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥，把課文第2-3自然段讀一讀。

（2）體會青蛙打招呼的文明禮貌行爲和小鳥飛了一百多裏口渴的情形。青蛙問小鳥什麼了？（你從哪兒來呀！

（3）小鳥說“我飛了一百多裏”說明什麼？（說明小鳥飛了很遠，無邊無際，天很大很大。）

2、出示學習第二次對話。（第4、5自然段）

（1）小組分角色朗讀課文

（2）青蛙聽了小鳥的話又說什麼了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（3）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什麼？大話：說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。

（4）青蛙認爲天有多大？認爲天只有井口大。（因爲青蛙認爲天只有井口那麼大，根本沒有一百多裏，小鳥不可能飛那麼遠）板書：天井口那麼大

（5）小鳥是怎麼回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！） 板書：天無邊無際

（6）什麼叫“無邊無際？”（無邊無際：“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，無邊無際”。在本課是形容天很大，沒有邊際。）

（7）青蛙和小鳥誰說的對呢？觀看動畫，講講小鳥飛過了哪些地方?

3、出示學習第三次對話。（第6、7自然段）

（1）讓學生齊讀六、七兩個自然段。

出示句子：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。怎麼會弄錯呢？”

（2）青蛙爲什麼笑了？這裏的.“笑了”是什麼意思？（嘲笑）

（3）畫出重點句子“怎麼會弄錯呢？”。並朗讀這句話。

青蛙爲什麼這麼肯定自己不會弄錯的？我們來看看青蛙有沒有說錯，我們來玩一玩。

A．準備一張紙，請同學們用圓筒看天花板。

B．你看到了什麼？

C．青蛙坐在井裏，它會看到什麼？

D．青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，廣闊的天空都沒有看到，所以它認爲天只有井口那麼大，這就是——“坐井觀天“。

（4）小鳥爲什麼“也笑了”？小鳥這時心裏會想些什麼？它是怎樣勸告青蛙的？

（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

四、拓展延伸，展開想象。（啓發學生展開豐富的想象）

1、小鳥爲什麼會說對？（因爲小鳥見多識廣）

2、青蛙爲什麼會說錯？（因爲青蛙目光短淺，所見有限）還有一個原因：自以爲是

3、你覺得這是一隻什麼樣的青蛙？（見識少而又自以爲是）

那如果青蛙真的從井底跳出來？（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）

會看到什麼？會說些什麼？（課件出示拓展題）

（組織學生說一說，寫一寫）再集體講評。

4、坐井觀天告訴我們一個什麼道理呢？

師小結：同學們，這篇課文告訴我們一個道理：看問題、認識事物，要站得高，才能看得全面。不然會像青蛙那樣天天坐在井裏，，看得事物比較少，目光狹小，又不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見，多看看外面的事物。

5、讓學生齊讀課文，理解課文的意思。

6、找學生演一演，戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀，課文表演。

五、課後總結。

同學們，學習完課文，你喜歡那隻小動物啊！老師希望你們多看書，學習更多的知識，多去外面看看，多接觸外面的事物，可不能學井裏的小青蛙呀！不要當“井底之蛙”！

六、課後作業

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個故事講給你身邊的人聽一聽，課後續編這個故事。

篇二：寓言兩則坐井觀天教案

19寓言兩則

坐井觀天

教學目標：

1．認讀6個生字，會寫“井、渴、錯”3個字

2．理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

3．能夠正朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。

4．初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。

重點：讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題的不同看法。

難點：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學準備：

課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。

教學過程

一、談話匯入。

1.同學們，今天老師帶來了兩隻可愛的小動物——青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，可以嗎? 在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。（以圖導課，激發學生興趣，有利於引導學生進入課堂學習。）

今天，我們就來學習一篇新有關青蛙和小鳥的寓言，出示課題：（板書）19寓言兩則 坐井觀天（講解題意）

2.齊讀課題。

3.掌握生字“寓”的讀音，講講什麼是“寓言”。

4理解課題：“坐井觀天”的“觀”是“看”的意思。

二、初讀課文

1.自由讀，圈出生字，標出自然段。

2檢查預習情況（出示生字）

3.注意生字讀音（前、後鼻韻母）

4.指名讀、開火車讀

三、學習生字、指導書寫生字。

1.去掉拼音齊讀，指名讀，同桌互讀。

2.全班交流識記方法。

4.師範寫生字，學生講出需要注意的地方。

5學生書寫，教師巡視、指導。

四、學習課文

（一）教師範讀課文，學生大概理解內容。

（二）出示第一自然段，齊讀第1自然段。

1、同學們，青蛙坐在什麼地方？

請學生把剪好的青蛙圖片放在畫好的圖上。（井底）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什麼地方？什麼地方是井沿？

（教師板書：井沿）並把剪好的小鳥圖片貼在圖中的井沿上。）

（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指着插圖中的那口井來講解。）

3、師問：現在同學們知道了，這隻小青蛙住在井裏，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，

那麼它們爲了什麼事情爭吵起來呢？（分別讓學生來說一說）

（三）出示第2-7自然段，齊讀課文。出示課文。

問：青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、出示它們的第一次對話。（第2、3自然段）

（1）青蛙問小鳥什麼了？（你從哪兒來呀！）

（2）小鳥是怎麼回答的？ （小鳥飛了一百多裏，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多裏”說明什麼？

（說明小鳥飛了很遠，無邊無際，天很大很大。）

（4）找學生來讀一讀對話。

2、出示學習第二次對話。（第4、5自然段）

（1）齊讀第4、5自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話又說什麼了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（3）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什麼？大話：說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。

（4）青蛙認爲天有多大？認爲天只有井口大。（因爲青蛙認爲天只有井口那麼大，根本沒有一百多裏，小鳥不可能飛那麼遠）板書：天井口那麼大

（5）小鳥是怎麼回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！） 板書：天無邊無際

（6）什麼叫“無邊無際？”（無邊無際：“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，無邊無際”。在本課是形容天很大，沒有邊際。）

（7）青蛙和小鳥誰說的對呢？觀看動畫，講講小鳥飛過了哪些地方?

3、出示學習第三次對話。（第6、7自然段）

（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

出示句子：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。怎麼會弄錯呢？”

（2）青蛙爲什麼笑了？這裏的“笑了”是什麼意思？（嘲笑）

（3）畫出重點句子“怎麼會弄錯呢？”。並朗讀這句話。

青蛙爲什麼這麼肯定自己不會弄錯的？我們來看看青蛙有沒有說錯，我們來玩一玩。

A．準備一張紙，請同學們用圓筒看天花板。

B．你看到了什麼？

C．青蛙坐在井裏，它會看到什麼？

D．青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，廣闊的天空都沒有看

到，所以它認爲天只有井口那麼大，這就是——“坐井觀天“。

（4）小鳥爲什麼“也笑了”？小鳥這時心裏會想些什麼？它是怎樣勸告青蛙的？

（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

4、拓展，展開想象。（啓發學生展開豐富的想象）

如果青蛙真的從井底跳出來？（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）

會看到什麼？會說些什麼？（課件出示拓展題）

（組織學生說一說，寫一寫）再集體講評。

師小結：同學們，這篇課文告訴我們一個道理：看問題、認識事物，要站得高，才能看得全面。不然會像青蛙那樣天天坐在井裏，，看得事物比較少，目光狹小，又不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見，多看看外面的事物。

5、讓學生齊讀課文，理解課文的意思。

6、找學生演一演，戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀，課文表演。

五、、課後總結。

同學們，學習完課文，你喜歡那隻小動物啊！老師希望你們多看書，學習更多的知識，多去外面看看，多接觸外面的事物，可不能學井裏的小青蛙呀！不要當“井底之蛙”！

六、課後作業

1、朗讀課文

2、演一演，寫一寫。

（演一演對話，拓展寫一寫，如果青蛙真的跳出井口後，會看到什麼？寫寫句子）。