滬教版第四冊《寓言兩則》教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編爲大家整理的滬教版第四冊《寓言兩則》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滬教版第四冊《寓言兩則》教學設計1

【教學目標】

１、整體感知，初步把握寓言內容。

２、學會歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。

３、聯繫生活，學會正確對待榮辱、正確選擇人生。

【教學重點】

學習歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。

【課前準備】

預習課文內容，掃清文字障礙。

匯入：透過學生談自己對“什麼是寓言”的理解，老師介紹有關寓言的知識，匯入新課。

【教學過程】

一、學習目標

１、整體感知，初步把握寓言內容。

２、學習歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。

３、聯繫生活，學會正確對待榮辱、正確選擇人生。

二、檢查預習（生字注音解釋）

嬉戲（xī） 稟告（bǐng） 厄運（è）

慧心：佛教用語，指能夠領悟佛理的心。這裏泛指智慧。

慷慨：不吝嗇。

閒適：清閒安逸。

審美：欣賞、領會事物和藝術品的美。

風韻：優美的姿態神情。

得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

三、整體感知，概括寓意

引導學生學習《白兔和月亮》，步驟如下：

１、朗讀。（把握文意，揣摩語言。）

２、複述。（朗讀課文，完整複述。）

３、精縮內容。（用一句話概括文章內容。）

４、概括寓意。（根據文章內容，感悟所學道理。）

請學生當一次老師，按照出示的學習步驟總結出寓言《落難的王子》的寓意。

四、研讀賞析，對比閱讀

１、《白兔和月亮》在情節上有兩次轉折，你能找出來嗎？

２、白兔得到月亮前後呈現出兩種不同的心態，你能用文中的四個字的詞語概括嗎？

３、白兔得到月亮後必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪裏？

４、白兔爲什麼請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？

５、生性多愁善感的王子後來爲什麼能夠頑強地面對厄運？

６、落難之後才能戰勝脆弱，這是一條規律嗎？沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志？

五、體驗反思，拓展與延伸

１、有人認爲，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒有。對此你是怎樣理解的？

２、學過《落難的王子》後，如果你遭遇了厄運你會怎麼做？

３、展開你豐富的想象，描繪一下白兔請求諸神之王撤銷慷慨決定時的情景及對話。

六、課堂小結

今天我們學習的《人生寓言》告訴我們：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。希望同學們在今後的'人生道路上遠離欲壑，健全自己的人格；藐視困難，直麪人生！

七、作業

試着寫一則寓言，題目自擬。

要求：符合寓言的文體特點，５００字左右。

【教案點評】

本教案突出了對學生的人文教育和語文素養的培養。教學設計上，運用對比閱讀的教學方法，以教師的教讀帶動學生的學習，給學生以方法的指導，既體現了教學方法的多樣性，又激發了學生參與學習、探究問題的積極性。

滬教版第四冊《寓言兩則》教學設計2

教學目標：

1、認識生字8個，積累詞語8個。理解“自相矛盾、掩耳盜鈴”兩個詞語的意思。積累句子若干。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

4、使學生明白做事要實事求是，不要誇大其詞，更不應該自欺欺人。

教學重點：

讀文理解“自相矛盾、掩耳盜鈴”兩個成語的寓意。

教學難點：

透過理解“矛盾是什麼意思”、“那個盜鈴人的想法錯在哪裏”等問題來體會寓言要告訴我們的道理。

教學準備：

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

教時：

一課時

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、啓發談話：小朋友，我們學過哪些寓言故事？還記得它所告訴我們的道理嗎？

2、板書課題，齊讀24 寓言二則

3、寓言故事篇幅短小精悍，常常透過一個來告訴我們一個道理。

二、自學生字，練習讀《自相矛盾》

1、自己讀讀課文，要求：字字音準，文通句順

2、自學

3、小組交流檢查

4、檢查

（1）讀詞語：矛盾銳利戳穿誇口堅固自相矛盾啞口無言

（2）理解詞義

（3）交流讀文

三、理解寓意，熟讀課文

1、讀了課文後，你認爲“矛”和“盾”是指什麼？矛盾又是什麼意思？

2、找找有關句子讀讀

3、這個寓言告訴我們什麼道理呢？（做事要實事求是，不能誇大其詞）

4、再讀課文

四、用上述方法來學《掩耳盜鈴》

1、讀詞語：鈴鐺掩耳盜鈴（掩耳盜鈴中“掩耳”是什麼意思？“盜鈴”呢？）

2、讀文，找出那個偷鈴時是怎麼想的？結果呢？

3、你覺得這個想法錯在哪兒？

4、揭示寓意：這個寓言告訴我們做事不要自欺欺人（自己欺騙自己）。

5、讀這則寓言

五、擴展閱讀

1、你還知道哪些成語故事？

2、介紹《伊索寓言》