《海底世界》教學設計優秀範文

設計理念：

語文是充滿情趣的學科。生動的內容，鮮活的文字，精美的插圖，爲我們優化教學過程，追求鮮活有趣提供了很好的條件。

《海底世界》說的是海底的景色奇異，物產豐富。這個題目，表明作者寫的是“海底”的情形——這是一般人不太瞭解的。課題就喚起了學生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師。”每個孩子都有很高的求知慾望，他們都想化不知爲已知！“趣”能激活文字，能激活課堂，能激活學生！本設計努力以“趣”催生思維火花，讓學生在思中讀趣，說趣，在趣學中再思，使學生走進文字，提高語文素養，把握文章的主旨。

預設流程：

一、引“趣”

1、同學們，上次我們一起去享受了趕海的樂趣。今天，我們將一起進入海底世界看個究竟。

2、透過上節課的學習，你能用一句話來說說海底是個怎樣的世界嗎？

3、這節課就讓我們走進課文，潛入海底，去探索一下海底景色有多奇異？物產是如何豐富？

【設計意圖：由第一課時所學內容，自然地匯入，用兩個疑問，引發學生對海底世界的探究興趣，激起學生腦海中的思維火花。】

二、抓住“聲音”說“趣”

1、自由讀第二自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異，有趣？

2、出示句子：“當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。”

A、你想到了哪些詞與“波濤洶涌”意思相近？指導讀好詞。

B、理解“寧靜”並指導讀好詞。

C、海面、海底是兩幅截然不同的畫面，真是奇景啊！指導讀句子。

3、那麼海底是否一點兒聲音也沒呢？

出示句子：“海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在窈窈私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音。”

A、理解“窈窈私語”並指導朗讀。

B、快，讓我們都用上特製的水中聽音器，仔細聆聽海底的聲音。（播放錄音）

⑴、你聽到了哪些聲音？

⑵、引讀：“如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：有的像……有的像……有的像……有的像……”

⑶、思維訓練：指導學生聯繫自己的生活用以下句式，想象說話。

“如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：

有的像 ，

有的像 ，

有的像 ……”

⑷、同學們聽到了“各種各樣”的聲音，還有嗎？從哪兒看出的？

海底有這麼多千奇百怪的聲音，這真是個奇異的景象啊！

C、不同的海底動物會發出不同的聲音，更有趣更奇的是，同一種動物還會發出不一樣的聲音。

引讀：“它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……”

展開你豐富的想象，它們吃東西的時候，行進的時候，會說些什麼？遇到危險的時候，又會急着向同伴們喊些什麼呢？

4、多麼有趣的情景啊！無數的動物在海底小聲交流着，真夠神奇的！朗讀第二自然段。

【設計意圖：學生對“海底寧靜卻有聲”這一奇特景象很感興趣，有強烈的探究慾望，這就催生了創造性思維。捕捉住文字的空白點，精心設計了問題，引導學生用各種生活中熟知的事物，來描述海底動物的聲音，從而弄明白省略號的作用。在講讀同一種動物會因爲表達不同意思而發出不一樣的聲音時，設計了說話練習，讓學生展開豐富的.想象，充分感受海底動物聲音奇特、有趣！在尊重文字的基礎上，挖掘文字隱藏的種種可能，開始逐步豐富學生的文化底蘊。 】

三、抓住“活動”讀“趣”

過渡：海底動物發出的聲音奇妙無比！那麼他們又是怎樣活地動的呢？

1、指名讀第3自然段，其他同學邊聽邊畫出這段寫了哪幾種動物？

2、你覺得哪種動物活動很不趣？爲什麼說有趣？

3、這段是圍繞哪句話來寫的？

4、想親眼看看這些朋友是怎樣活動的嗎？（欣賞錄像）

5、同學們在驚歎，它們的活動方式好奇特，好有趣！一起讀第三自然段。

【設計意圖：給學生充分的時間獨立思考，觀察圖，選擇出自己認爲活動很有趣的動物，並說出理由。搭建生本對話，師生對話的平臺，再以錄像片斷加深感悟，讓學生更深層次地走進文字，促使學生更好地讀出奇趣，更精彩地趣讀。 】

四、抓住“差異”思“趣”

過渡：海底的動物形形色色，那海底的植物又是怎樣的呢？

自由讀讀第4自然段，看看這段是圍繞哪句話來寫的？

1、作者先總寫後分寫，一段寫一個意思，一讀就懂了！

2、理解“差異”，從哪兩個方面寫差別很大的？

3、理解“大家族”，播放海藻錄像，讀好句子。

4、海底植物色彩各異，形態萬千，因此說，引讀“海底植物的差異也是很大的。”

5、朗讀第四自然段。

【設計意圖：放手讓學生由思趣思，到趣思，瞭解“大家族”。透過反覆朗讀，一次次糾正錯誤，逐步讀懂這一複句。從而引導感悟海底植物差異的確很大，種類很多。這樣一層層地有效解讀文字。 】

五、抓住“富含”賞“趣”

過渡：海底的動物、植物不計其數！那兒除了動、植物，還藏着什麼？

1、理解“富含”，指導讀好詞、句。

2、海底，地形和陸地差不多，是個多彩的世界。朗讀第五自然段。

【設計意圖：抓住關鍵的詞理解，在朗讀中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有。 】

六、寫趣

過渡：今天，我們潛入海底發現得可真不少！那兒有奇特的聲音，有難以計數的生物，有極爲豐富的礦產資源。海底世界景色迷人，物產珍貴豐富。老師看得出，同學們腦海裏還有好多“？”，這是很正常的。海洋知識無止境嘛！課後我們可以繼續請教別人，請教書報，請教網絡。

1、填空：海底世界，的的確確

， 。

海底真是個 ， 世界。

2、作業：面對浩瀚無邊的海洋，面對這孕育生命的搖籃，面對這個美麗富饒的藍色寶庫，你想對她說些什麼呢？把它寫下來。

出示作業：

我想對大海說：

【設計意圖：讓學生欣賞海底世界的奇異景色，豐富物產後，有感而言。要求學生根據課本所學，課外瞭解，組織好語言，表達出自己內心最真實、最精彩的想法。指導學生既走進妙趣橫生的文字，又走向五彩繽紛的世界。 】