《海底世界》教學設計範文

作爲一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編精心整理的《海底世界》教學設計範文，歡迎大家分享。

《海底世界》教學設計1

一．教學目標：

1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，瞭解句與句之間的聯繫。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

3、瞭解海底景色奇異、物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧祕的興趣。

二．教學重點：

瞭解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

三．教學過程：

（一）、複習匯入：

1、同學們，上節課我們學習了《海底世界》這篇課文，現在老師要檢查一下你們的學習收穫。我們來開火車讀詞語。

2、同學們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？

師板書：景色奇異，物產豐富。

過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？

（二）、賞讀課文，讀中體驗。

1、學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產豐富呢？

（1）默讀，用“——”畫出有關句子。

（2）結合所畫的句子談出自己的體會。

（3）有感情地練習朗讀。

學生自學，師行間巡視。指名彙報補充朗讀體會。

過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？

2、學習第3自然段：

（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現動物發聲的特點？

（2）什麼叫“竊竊私語”？

（3）個別表演——同桌表演

(4)全班有感情讀“竊竊私語”聲。

（5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音

（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

（7）拓展練習

問：海底動物還可能發出哪些聲音？課件出示填空練習

（8）齊讀自然段

過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨羣能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢？

3．學習第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

（2）指名彙報，師板書。海蔘請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。

（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什麼關係。

（6）試背這個自然段。指一名同學背。

（7）你還蒐集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

5．小結：正像同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什麼？

（三）、總結全文，昇華情感。

1、（出示資料）師：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！各種動物奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據最新資料介紹，海底的生物物種數佔地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質和生產藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發出讚歎，海底真是個------，齊讀最後一自然段，

生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”

師：這也是發自我們內心的讚美：再讀！

生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！

師：這也是讚美海底、讚美大海、讚美神奇的大自然。再讀！

生：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”

2、同學們，學到這兒，我相信你們已經對海底世界有了很多的瞭解，如果請你來當導遊，向遊客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪裏呢？

（四）、佈置作業

喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，

喜歡朗讀的你，可以讀一讀優美的文章，

喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，

喜歡探索的你，可以查一查大海的祕密。

《海底世界》教學設計2

學習目標：

１．認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。

２．探究課文內容，深入瞭解海底是個什麼樣的世界，激發熱愛大自然，探索大自然的興趣。

３．感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養成積累語言的習慣。

４．培養自讀自悟的能力，蒐集和處理資訊的能力及口頭表達能力。

教學流程：

第一課時

一、創設情境，匯入新課

１．欣賞海底美景。

２．激趣，提出初讀任務。

水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？

待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。

二、初讀課文。

三、提出考察任務。

既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。

四、生入文“考察”，填寫考察表。

就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預備，跳！

我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界裏用心去發現。不要放過任何蛛絲馬跡，發現一個跡象就標上一個序號，然後用簡練的語言填在表裏。

（師巡視、指導填表）

[蘇霍姆林斯基認爲：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”教者以科學探究爲主線設計本課的教學，第一課時以“假想考察”爲切入口，出示考察表，讓學生帶着考察任務學習課文，在悉心探究中發現海底的祕密，完成考察表“考察發現”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果，探究、品讀文字。這一設計打破了傳統教學中逐段分析講解的枯燥學習方式，讓學生置身於科學探究中，以一個發現者、研究者、探索者的身份親歷學習過程，極大地滿足了學生的`心理需要，讓他們充分領略了探究學習的樂趣。]

五、檢查生字新詞自學情況。

第二課時

一、明確學習任務

同學們，上節課我們作爲考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發現都填在考察表裏了。這節課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發現自豪地告訴大家。

二、簡單交流考察發現

一次愉快的海底之旅結束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發現了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？

三、深入探究、品讀。

哪些發現給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？

[根據學生髮言進行教學。以下只是教學預設，爲“生成”而謀劃的“預設”。在實際教學中，要在“生成”中不斷調整“預設”，把師生、生生的互動引向縱深，讓師生、生生之間產生新的思維碰撞，從而讓學生在課堂上有所發現，有所拓展，有所創新，促進課堂教學的不斷生成和發展。]

１．感受海底光點閃爍之美

指導朗讀

放映發光魚的錄像，再指導朗讀。

２．感受海底聲音奇異。

⑴“竊竊私語”是在幹什麼？能做給老師看看嗎？

⑵欣賞海底動物的聲音。

（播放海底動物發出的聲音，注意音量要調小）

生聽後交流聽到什麼聲音。

⑶想再聽一遍嗎？噓－

⑷指導朗讀。生試讀。指名讀、範讀、分組讀。

⑸海底不同的動物會發出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發出不同的聲音。（師領讀）

⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章。看課文第三段，老師來領讀，你們接着讀。

３．感受海底動物活動方法的有趣，學習寫法。

⑴海里的動物已經知道的大約有三萬種，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？

（課件逐個出示海蔘、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）

⑵提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。

⑶生選擇一種海底動物作準備。

⑷指名介紹。

⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。

比較句子：⑴海蔘靠肌肉伸縮爬行，前進速度很慢。

⑵海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數字說明的方法？有什麼好處？

文中還有類似的列數字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數字說明的好處？

[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內容意義，二、形式意義。閱讀教學不但要“披文得意”，而且要“披文得文”。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文，學生學完課文，應該對海底世界有個初步的瞭解，知道海底有什麼，知道海底是什麼樣的，這是“得意”；還應學習作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動物活動方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數字說明的方法，我們要充分發揮文字重要‘言語範型’和基本‘例子’的作用，引導學生實實在在地接觸文字，接觸言語，學習寫作方法。]

⑹指導朗讀，合作朗讀。

⑺師：海底動物給你們留下什麼樣的印象？爲什麼？

四、抒發感想，總結延伸。

１．小結考察發現。

２．我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！

作者也發出這樣的感嘆。（板書：景色奇異物產豐富）

指導朗讀。

３．是啊，佔地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發祥地，是人類生存和發展的物質基礎，它不僅景色奇異，而且物產豐富，被譽爲“人類在地球上的最後邊疆”。請大家看這一組數據。

同學們在課前否也蒐集到了有關海洋資源的材料？（交流材料）

４．面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底世界，你在想些什麼？想對大海說些什麼，還是想和人們說點什麼，或者想說說自己的願望？

５．透過這次考察，大家有很大的收穫，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什麼想了解，卻還未了解的問題嗎？

四、佈置作業，鼓勵語言的積累，激發探索的熱情。

關於大海，還有許許多多的奧祕是我們所不知道的。有一些問題我們課後可以從書上，或者網上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待於同學們長大後去研究，去揭開。我期待着大家能成爲這方面的專家。

[用發展的眼光看，“無疑使人滿足，進而止步；有疑使人處於動力失衡狀態，進而引發新的學習動機。”本課教學最後一個環節，安排學生質疑，然後向學生介紹有關文章，提出老師的期望，激發學生探索熱情，使本課教學的終點成了學生學習的新起點。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。課堂教學不應使學生滿足、裹足於課本知識的學習，而應引發學生新的學習衝動和探索的熱情。]

《海底世界》教學設計3

教學目標：

學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。藉助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。透過多樣化的表達，培養學生聽、說、讀、寫、蒐集資訊、處理資訊等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點。

教學難點：

學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。

教具準備：

錄像、課件

課前活動：

同學們，在上節課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極蒐集了許多關於大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們蒐集到的影像資料。

教學過程：

一、情境匯入，引導探究。

同學們，這節課我們繼續來學習《海底世界》，教師板書。

1、情境匯入：剛纔，我們隨着優美的旋律在海邊漫步，在海底暢遊，感到心曠神怡，興奮無比。那麼，透過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什麼呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書

2、引導探究：在這節課上，我們主要來研究什麼問題呢？我們開啟語文書，一起來學習。

二、學生探究。

1、選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢？

讀默讀全文。

標重點詞句。

說自己對內容的理解、感受。

再讀讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。

2、學生自主探究，教師巡視指導。

三、反饋引導。

（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。

1、寧靜竊竊私語

（1）爲什麼海面和海底的反差會那麼大呢？

看來他是聯繫上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，後說原因。誰能有不同的說法？

誰能把這種反差讀出來。

句中哪個詞體現了這種反差？大家是怎麼理解依然的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接着說？

我們一起來讀讀這句話。

（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前後矛盾嗎？透過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官耳朵，在海底感受到的是寧靜，藉助儀器聽音器，感受到的是竊竊私語。

什麼是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什麼修辭方法？海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。

大家看，文中這句話用的是什麼標點符號？在這裏還可以用什麼呢？這個省略號省略的就是剛纔大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待於我們今後去探索。

文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什麼不同？

（3）大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現景色奇異呢？

2、黑暗光點

（1）剛纔是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

（2）大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什麼特點？爲什麼會這樣呢?

（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？

3、動物

（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什麼段式？

他們的活動方法都有什麼不同呢？請大家默讀這部分，完成表格後，自己練習說一說。

動物

活動方法（找動詞）

活動結果

海蔘

爬

每

《海底世界》教學設計4

設計意圖：

《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者透過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是透過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步瞭解廣博的海底世界。爲此，我從開展一次語文實踐活動的整體着眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的瞭解，並能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關於海洋探祕的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養。

教學目標：

1.認識本課21個生字和一個多音字(“海蔘”的“參”)，學會其中的17個。

2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

3.瞭解海底世界景色奇異、物產豐富，激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。

4.能瞭解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

課前準備：

學生課前自學生字詞，讀課文，標註出疑難問題。透過讀書、上網、到海洋館參觀等，瞭解有關海洋知識。

教學過程：

一、創設情鏡，啓發談話

師：一說到海，我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》（出示課題）看了這個課題，你想知道什麼？

二、感受情境，初學課文

1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）

2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那麼課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。

3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？

4、生自瀆課文。

5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？

6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？

7、板書：景色奇異，物產豐富。課文是透過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內容的？

8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產豐富？

三、體驗情景，學習2、3自然段

1、海面和海底相比有什麼特點？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準備好了嗎？

2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打岩石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。

3、同學們，剛纔看了畫面，誰來說說，海面和海底有什麼特點？

4、海面上波濤澎湃，海底風平浪靜，海面和海底爲什麼會有這麼大的反差呢？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個詞與它的意思相近？你能不能用“因爲……所以……”把這兩句話連起來說一說？

5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢？到過海邊的同學請舉手，請你說說，你在海邊有沒有聽到海底的聲音？

6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什麼聲音？

7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，爲什麼？（課件出示這兩句話）

8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發出的聲音也不同。請男同學把最後一句話讀一遍。

9、海底爲什麼會有這些聲音呢？（板書：寧靜竊竊私語）

10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。

四、學習4、5、6自然段

1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個奇異的世界。那麼海底的物產豐富又表現在哪？我們繼續來探索！請同學們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什麼？板書：動物植物礦物

2、我麼首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經知道的大約有三萬種，這句話說明什麼？）

（一）學習第五段

我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什麼？（出示錄音和圖畫）

（二）學習第六段

1、課文的最後簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏着煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現了兩次，是什麼意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏着煤、鐵等，師領着生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）

2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產豐富的世界。最後作者發自內心的讚歎了一句，齊讀。

五、總結

海底是個景色奇異，物產豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神祕令人嚮往的世界。但是，因爲人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待着我們去開發。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！