海底世界教學設計範本

一．教學目標設計

1、藉助網絡平臺，引導學生知道海底是景色奇異，物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。培養學生觀察力、想象力、表達力。

2、透過第3、4自然段的教學，進行句與句聯繫的訓練。

3.學會本課生字新詞，能讀準多音字參和量。理解波濤澎湃、竊竊私語、

免費、儲藏等詞意。

4.朗讀課文。背誦第2自然段。

5、指導學生設計海底世界展覽，培養學生動手操作及創新能力。

二．教材內容及重點、難點分析

1． 教材內容簡析

《海底世界》是一篇常識性課文，該篇生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點明瞭要講的是大海深處的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產，課文最後一自然段即第七自然段是全文的總結，指出海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

2． 教學重點、難點

指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯繫，瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點是本課重點和難點。

三．教學對象分析

這一課教學針對的教學對象是三年級學生，學生年齡小，生活閱歷淺，對海底缺乏更多的瞭解。但好奇心強，思維定勢少，他們喜歡觀察、發問、探索、質疑，更喜歡講述自己的所見所聞，尤其是自己的發現。抓住這一興奮點，充分利用多媒體輔助教學，採用情境教學激起學生的學習情緒；再者，三年級學生形象思維佔優勢，分析、概括、自學能力有限，所以教學時以語言實踐爲基礎，進行學法指導，學法總結由師生共同完成，以導爲關鍵，讀中質疑，讀中解疑。

四．教學策略及教法設計

遵循媒體組合教學設計整體優化的原則，從審美教育、技能教育、知識基礎幾方面制定教學目標。在這一目標導向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發學生熱愛大自然、探索大自然的動態功能系統。

教學此課，考慮到海底對學生非常陌生、遙遠，爲了避免學生文字與實際脫節，充分利用多媒體教學，採用情境教學法，創設情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內容動態地展示在學生面前，創設典型場面，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動有機結合起來。這樣，就把陌生、遙遠的海底一下子推到學生眼前，引起他們的關注，激起他們的情感；與此同時，學生對教材語言的感受也隨之而敏銳起來。

爲了讓學生感受海洋之深之大，選用了波濤澎湃的海面以及潛水員潛入海底的視頻。透過設計讓學生擔當潛水員的角色，報告海底所見、所聞這一創造性教學環節，令學生如身臨其境，從而獲得真切感。同時，也檢查了自學效果，進行了語言訓練。師生平等互動，情緒飽滿、興趣盎然，在十分和諧愉悅的氛圍中，學生讀、說、聽、寫，在神祕、新奇的課文情境中自讀、自探、自創、自得自樂。這樣使學生產生探索大自然的美好願望，融思想教育與藝術審美與一體，達到潤無細無聲的境界。

五．教學媒體設計

利用多媒體課件進行輔助教學，課件是用蒙泰瑤光製作的，在多媒體環境下執行，課件中海底世界中包含了圖片投影（ 兩幅 ）、文字投影（三框）、視頻（四組片段）、動畫（三組）、錄音（配合課文朗讀）。這些文字中基本包含了課文海底世界2 6段所描繪的景象，生動形象的畫面，使學生更好理解課文內容。

六、教學過程設計與分析

（一）、談話匯入，激趣探奇

1、同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？

媒體顯示：平靜如鏡的海面

導語：大海藍藍的，海面一望無際，海鷗在上空自由地飛翔，大海多美呀！起風了，海浪跳躍起來了，你們看

媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。

2、我們可用什麼詞語來形容這時候的海面呢？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）誰能讀好波濤澎湃這個詞語？指名讀、齊讀。

3、過渡語：同學們，當海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？

齊度課題：海底世界

（二）、理清思路，檢查預習

1、我們已經預習了課文，現在請大家再讀一讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？

媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？

2、學生回答後，媒體演示：文字海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

4、 課文圍繞着哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產豐富）課文的哪些地方能看出海底的景色奇異？哪幾段寫出了海底的物產豐富？課文的第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖然各有側重，但又互相聯繫，密不可分的。

5、大家預習了課文，都做了預習題，現在來交流一下。

（三）精讀課文，理解內容

學習二、三自然段：

1、有的同學在預習的時候遇到了問題，請小靈通幫忙，小靈通已經給你們解答了好多問題，有一個問題爲什麼說海底是個景色奇異、物產豐富的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。

2、學生交流：

（1）我覺得海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜，海底真是奇異。

你能給依然換個詞嗎？但要意思不變。

爲什麼海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜呢？

（因爲最大的風浪也隻影響海面以下幾十米，而海水一般有幾千米深，所以即使海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。）

師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。

還有哪些景色奇異的地方?

（2）陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。這景色也很奇異。

爲什麼你這樣認爲?

（因爲前面一句講到500米以下就全黑了，而這一句卻說500米以下有光點在閃爍，我就覺得奇異。）

媒體顯示：發光魚圖片

補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發光器等，據資料介紹，它們發光的作用主要是引誘夥伴，或是尋找同伴，防禦敵人。

發光魚遊動時像星星一樣閃爍，還像什麼呀？（像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣閃爍；像夜航飛機一閃閃的；像夜明珠一樣發出光亮；像一連串會發光的水晶；）

師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發光魚，多奇妙的景象。（板書：光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。

（3）海底的動物常常在竊竊私語。這一句也寫出了海底的奇異。因爲剛纔講到海底寧靜，這兒卻說海底有聲音，真奇妙。

師：好，現在請你們用水中聽音器聽一聽，一邊聽，一邊想象眼前彷彿出現什麼情景？

（我彷彿看見蜜蜂在辛勤地採蜜；看到小鳥在樹枝上快樂地叫着；小狗好可愛，在汪汪地叫着；還有的動物睡得可香了，在大鼾呢。）

我們一起來學一學，老師來讀提示語，你們讀動物發出的聲音。

這聲音能響亮嗎?爲什麼?（因爲它們在竊竊私語）

什麼叫竊竊私語？（偷偷地小聲說話）

師：這裏把海底動物發出的輕微聲音比作人在竊竊私語，把海底寫得更神祕，更奇妙了。現在老師允許你們竊竊私語一下，學學海底動物發出的各種聲音。

同學們，你們看課文中用了省略號，大家知道省略號的作用，你能想象還會有什麼聲音嗎？（沙沙，噓噓，呼呼，咕咕）

海底動物只會發一種聲音嗎？（板書：聲）

3、小結：

同學們，這兩個自然段透過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個景色奇異的世界。

學習四、五、六自然段：

1、大家自由讀讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產豐富呢？（板書：動物、 植物、礦物）

作者是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關的句子）現在老師想讓同學們以動物的身份做自我介紹，要想介紹好就要把文章讀熟，甚至背下來，在介紹的同時也可加上動作來體會。（自由讀第四自然段，分組討論）

2、交流：

（1）我覺得海蔘活動慢，因爲它每小時只能前進4米。

每小時前進4米，你怎麼就知道它慢了呢?

師： 我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?

學生表演：海蔘是靠肌肉收縮前進的，而且是爬行。

在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的'？（蠶、蚯蚓）

（2）我覺得身子像梭子樣的魚活動快，因爲它每小時能遊幾十公里。

我們來算算，如果這種魚每小時遊80公里，等於多少米?是海蔘活動速度的幾倍?

（80000米，2萬倍。）一比較，我們就知道了這種魚遊得好快！

（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速後退的。

學生表演：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往後去，這就是反推力。

提示：火箭是怎樣利用反推力升空？

媒體演示：視頻火箭升空的實況片斷

你知道科學家還利用動物的特性發明、創造了什麼？

同學們只要我們從小養成善於動手、動腦，善於發現的好習慣，將來我們也一定能成爲各行各業的專家呢！

（4）還有貝類，它們活動好怪，是靠輪船前進活動。

巴其實就是什麼意思?（ 吸）

貝類聰明嗎?（又懶又聰明。怪怪的，毫不費力就能進行長途旅行了。）

海底動物就這四種嗎？已經知道的大約有三萬種，不知道的可能還有很多。我們一起來讀好這一段。

小結：海底動物有進有退，有動的還有不動的，有快和慢的，真是多種多樣，海底物產真豐富呀。動物的活動也是一景，說明海底景色奇異。

3、透過網上查詢資料，你對海底的植物、礦物瞭解多少？

海底的森林和草地指的就是海藻；植物的色彩多種多樣，有世界上最長和最小的生物；礦物十分豐富，連陸地上很少有的稀有金屬，這裏也有。

（四）、欣賞品味，深入理解

總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，而作者抓住了景色奇異、物產豐富這兩個方面，寫的有條有理、重點突出，我們應該學習這種方法。

海底世界的景色這麼奇異、物產這麼豐富，學到這裏，大家想不想親自去一趟，親眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探險家、海洋專家已經到過那裏，把它拍了下來，現在，我們就來輕鬆一下，欣賞海底世界。

媒體演示：海底世界視頻，使學生對海底有更深的瞭解。

學了課文，看了那麼多的資料，這時你想說什麼？

（五）動手實踐，拓展延伸

同學們，我們剛纔在海底遨遊了一番，海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，是一個生機勃勃的世界，是一個神祕的世界，是人類的寶庫。但對海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去開啟這個祕密寶庫。我們現在就立下大志，努力學習，將來才能利用海的資源爲人類造福。

現在喜歡寫作的同學，請在資料室裏選擇一張自己趕興趣的圖片，給這張圖片寫上佳句[喜歡畫畫的同學可以發揮自己的想象，畫一畫海底那奇妙的景色；喜歡閱讀的同學，在網上閱讀相關文章。

下節課，我們來分組設計海底世界展覽。