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  • 五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教學設計

    五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教學設計

    教學內容:3的倍數的特徵(P19及P20題4~5)教學目標:①使學生透過操作自己發現3的倍數的特徵,並歸納出3的倍數的特徵。②能應用3的倍數的特徵,會判斷一個數是否是3的倍數。③培養學生觀察、分析、概括、推理能力。④讓學生在探...

  • 《3的倍數的特徵》教學設計

    《3的倍數的特徵》教學設計

    作爲一名無私奉獻的老師,往往需要進行教學設計編寫工作,藉助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教學設計呢?以下是小編爲大家收集的《3的倍數的特徵》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。《3的...

  • 五年級數學下冊《因數與倍數》教學設計

    五年級數學下冊《因數與倍數》教學設計

    五年級數學下冊《因數與倍數》教學設計1教學內容:《義務教育課程標準實驗教科書數學(五年級下冊)》第12~13頁。教學目標:1.從操作活動中理解因數和倍數的意義,會判斷一個數是不是另一個數的因數或倍數。2.培養學生抽象、概括...

  • 小學五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教案

    小學五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教案

    學習內容3的倍數的特徵(教材第10頁的內容及教材第11頁練習三的第3~6題)第1課時課型新授學習目標1.使學生透過觀察、猜想、驗證、理解並掌握3的倍數的特徵。2.引導學生學會判斷一個數能否被3整除。3.培養學生分析、判斷...

  • 《3的倍數的特徵》教學設計範文

    《3的倍數的特徵》教學設計範文

    教學目標:1、知識與技能:知道3的倍數的特徵,能正確判斷一個數是不是3的倍數。2、過程與方法:讓學生透過猜想、驗證、觀察比較、歸納概括、驗證再次等方法,經歷探索3的倍數的特徵的過程。3、情感態度價值觀:在探索的過程中激...

  • 五年級數學上冊《3的倍數的特徵》教案

    五年級數學上冊《3的倍數的特徵》教案

    教學目標:1、在探索活動中,觀察發現3的倍數的特徵。2、能夠運用2、3、5的倍數的特徵,遷移類推出其他相關倍數問題的解決方法。教學重點:觀察發現3的倍數的特徵教學難點:運用2、3、5的倍數的特徵教學過程;活動一:複習鞏固。1...

  • 五年級數學上冊《3的倍數的特徵》教學反思範文

    五年級數學上冊《3的倍數的特徵》教學反思範文

    3的倍數的特徵的教學與2、5倍數的特徵難度上有不同,因爲2、5的倍數的特徵從數的表面的特點就可以很容易看出(根據個位數的'特點就可以判斷出來),但是3的倍數的特徵卻不能從表面去判斷,因而我特設以下環節突破重難點預習題...

  • 五年級下冊數學《因數和倍數》教學設計

    五年級下冊數學《因數和倍數》教學設計

    教學內容:因數與倍數(P12-13例1及P15題1、2)教學目標:1、從操作活動中理解因數的意義,會判斷一個數是不是另一個數的因數。2、培養學生抽象、概括與觀察思考的能力,滲透事物之間相互聯繫,相互依存的辨證唯物主義觀點。3、培...

  • 五年級數學下冊《3的倍數的特徵》教學設計範文

    五年級數學下冊《3的倍數的特徵》教學設計範文

    在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎麼去寫教學設計呢?下面是小編整理的五年級數學下冊《3的倍數的特...

  • 五年級數學下冊《3的倍數的特徵》的說課稿

    五年級數學下冊《3的倍數的特徵》的說課稿

    作爲一位傑出的教職工,常常要根據教學需要編寫說課稿,說課稿有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢?下面是小編整理的五年級數學下冊《3的倍數的特徵》的說課稿,歡迎大家借鑑與參...

  • 五年級下冊數學教案3的倍數的特徵教案

    五年級下冊數學教案3的倍數的特徵教案

    教學目標:1、經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動,在活動的基礎上感悟3的倍數的特徵,並嘗試用自己的語言總結特徵。2、在探索活動中,感受數學的奧妙;在運用規律中,體驗數學的價值。教學重、難點:是3的倍數的數的特徵。...

  • 人教版小學五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教案三篇

    人教版小學五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教案三篇

    作爲一名教師,時常需要用到教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的人教版小學五年級下冊數學《3的倍數的特徵》教案三篇,希望對大家有所幫助。人教版小學五年級下冊數...

  • 五年級數學下冊《3的倍數的特徵》的說課稿模板

    五年級數學下冊《3的倍數的特徵》的說課稿模板

    一、教材分析《3的倍數的特徵》是人教版實驗教材小學數學五年級下冊第19頁的內容,它是在因數和倍數的基礎上進行教學的,是求最大公因數、最小公倍數的重要基礎,也是學習約分和通分的必要前提。因此,使學生熟練地掌握2、5...

  • 小學五年級數學下冊《3的倍數的特徵》教學反思

    小學五年級數學下冊《3的倍數的特徵》教學反思

    《3的倍數的特徵》的教學是五下數學第二單元“因數與倍數”中一個知識點,是在學生已認識倍數和因數、2和5倍數的特徵的基礎上進行教學的。由於2、5的倍數的特徵從數的表面的特點就可以很容易看出——根據個位數的特點...

  • 五年級數學上冊《3的倍數的特徵》教學反思

    五年級數學上冊《3的倍數的特徵》教學反思

    “能被3整除數的數”一課,能體現新的教育理念、教育思想。仔細分析,有以下幾個特點:1、確立了基本技能目標和發展性目標並重的教學目標。本節課不僅重視學生掌握能被3整除數的特徵,並能運用特徵進行正確判斷,同時十分重視...

  • 蘇教版五年級數學下冊《3的倍數的特徵》 教學反思範文

    蘇教版五年級數學下冊《3的倍數的特徵》 教學反思範文

    《3的倍數的特徵》的教學是在第一次教學之後,學校組織縣級教學能手選撥賽時候第二次上,可以說是“一課兩上”。我在第二次備課時完全從另一個角度來處理教材,收穫頗豐。下面我就本節課前後兩次上課反思如下:第一次上課我...

  • 五年級數學下冊《2、5倍數的特徵》教學反思

    五年級數學下冊《2、5倍數的特徵》教學反思

    作爲一名優秀的人民教師,教學是重要的任務之一,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,教學反思應該怎麼寫呢?下面是小編收集整理的五年級數學下冊《2、5倍數的特徵》教學反思,希望對大家有所幫助。五年級數學下冊《...

  • 五年級下冊數學教案設計:3的倍數的特徵

    五年級下冊數學教案設計:3的倍數的特徵

    教學目標:1、經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動,在活動的基礎上感悟3的倍數的特徵,並嘗試用自己的語言總結特徵。2、在探索活動中,感受數學的奧妙;在運用規律中,體驗數學的價值。教學重、難點:是3的倍數的數的特徵。...

  • 《3的倍數的特徵》五年級數學教學反思

    《3的倍數的特徵》五年級數學教學反思

    《3的倍數的特徵》是學生在學習過2和5倍數特徵之後的又一內容,因爲2和5的倍數的特徵僅僅體現在個位上的數,比較明顯,容易理解。而3的倍數的特徵,不能只從個位上的數來判斷,必須把其他各位上的數相加,看所得的和是否爲3的倍...

  • 五年級數學下冊《3的倍數的特徵》教學設計

    五年級數學下冊《3的倍數的特徵》教學設計

    五年級數學下冊《3的倍數的特徵》教學設計1教學內容:義務教育教科書五年級下冊第二單元第10頁例2.教學目標知識與技能:掌握3的倍數的特徵,能正確判斷一個數是否是3的倍數。過程與方法:透過自主探究的活動,培養學生的推理、...

  • 《2、5、3的倍數的特徵》教學設計

    《2、5、3的倍數的特徵》教學設計

    《2、5、3的倍數的特徵》教學設計教學內容:《義務教育課程標準實驗教科書數學》(青教版)四年級下冊第48-50頁。教學設計:教材分析本節教材內容在本模組的教學中起了一個承上啓下的作用。是前面因數倍數意義的進一步深化,也...

  • 3的倍數的特徵教學設計

    3的倍數的特徵教學設計

    作爲一位傑出的老師,很有必要精心設計一份教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編爲大家收集的3的倍數的特徵教學設計,僅供參考,...

  • 2.5的倍數特徵教學設計

    2.5的倍數特徵教學設計

    教學目標:1、經歷探索2、5倍數特徵的過程,理解2、5倍數的特徵,能判斷一個數是不是2或5的倍數。2、知道奇數、偶數的含義,能判斷一個數是奇數或偶數。3、在觀察、猜測、討論過程中,提高探究問題的能力。教學重點:1、讓學生經...

  • 3的倍數的特徵五年級數學下教學反思

    3的倍數的特徵五年級數學下教學反思

    3的倍數的特徵比較隱蔽,學生一般想不到從“各位上數的和”去研究。上課開始先讓學生回顧舊知:2的倍數和5的倍數有什麼特徵?學生們發現都只要看一個數個位上的數就行了,於是很順利地設下了陷阱:“同學們,那猜猜看3的倍數有什...

  • 數學五年級上《3的倍數的特徵》教學反思

    數學五年級上《3的倍數的特徵》教學反思

    《3的倍數的特徵》本節課的教學活動,注重學生實踐操作,展開探究活動,組織學生進行交流和探討,注重培養學生髮現問題,解決問題的能力,讓學生經歷科學探索的過程,感受數學的嚴謹性和數學結論的正確性。我是從教學環節維度進行...