《海底世界》的教案設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文第3自然段。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞，讀準多音字“參”，會用“竊竊私語”造句

3.透過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯繫的訓練

4.讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱 愛自然，引起探索自然界奧祕的興趣。

教學重點、難點：

1.引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

2.指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯繫。

課時安排：2課時

第二課時

一. 複習匯入，進入情境

同學們，今天，我們將一起進入海底世界看個究竟。透過上節課的學習，你能用幾個詞來說說海底是個怎樣的世界嗎?(板書：景色奇異 物產豐富 )“奇異”你是怎麼理解的?奇特、新奇、和普通的不一樣

二、精讀課文

現在就讓我們一同步入海底世界吧，你是從課文的哪些地方看出海底景色奇異的?

1.生自讀課文2—5自然段

2.生自學彙報

1)點名讀第2自然段

竊竊私語是什麼意思?(小聲的說話)

你能用“竊竊私語”說一句話嗎?(提醒使用場合：不適合大聲說話的地方、不想讓別人聽到偷偷地藏着說、小祕密)

海底的動物們呀就和你們一樣，也經常這樣竊竊私語，那我現在給你們每人發一個水中聽音器，去聽聽海底的動物還會發出那些聲音?

大屏幕出示：如果你用上特製的水中聽音器，還能聽到各種各樣的聲音：有的像 有的像 有的像 有的像……(有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在唱歌…)

你們說得真好，海底就有可能發出你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用“……”省略號來表示。

這麼多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧呀。

朗讀第2自然段。那你們試着把這句話讀一讀，讀出這些聲音的有趣，讀出你們對這些小動物的喜愛。

2)生讀第3自然段

默讀這一段，用筆畫出這一段些了哪幾種動物的活動特點?你覺得那個動物活動最奇異?奇異在哪?

生舉手交流

分析描寫四種動物活動的說明方法(板書：列數據、作比較、打比方)

讀一讀這兩句話，你更喜歡那句，爲什麼?

大屏幕出示：梭子魚遊的很快。

梭子魚每小時能遊幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。

這樣寫有什麼好處?(讓我們更加清楚明白的瞭解)

這段一共講了四類動物活動方式，都是圍繞哪一句話來寫的?這種先總寫後分寫的方式叫總分式寫法。

課文中還有哪些地方運用了這種總分式的寫法，請找一找。

3.自學第4、5自然段

1)大屏幕出示：自學學法指導

a、畫出這段的中心句。

b、從哪幾個方面介紹海底植物景色奇異的?(色彩、形態)

c、用了哪些說明方法?(列數據)

2)生彙報

3)海底物產豐富從哪看出來的?海底只有這些物產了嗎?

讀第5自然段，物產豐富還包括裏面的動物和植物，比如我們吃的各種海鮮魚類和海帶等。

三. 課堂小結。

透過這節課的學習，現在你知道爲什麼作者說海底是個景色奇異，物產豐富的世界嗎?(生對照板書說)

海底還有許許多多的奧祕和寶藏等着你們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現，讓我們一起努力吧!

四. 課外延伸

你能選一種自己熟悉的動物，仿照課文第三自然段的寫法，用一兩句話寫寫它的活動特點嗎?

板書設計：

23海底世界

景色奇異 物產豐富

動物 植物 礦產

聲音 活動 形態 顏色

教學反思：

《海底世界》是三年級下冊的一篇精讀課文。課文透過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大;二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。

教完以後，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：

一、在讀中悟是學習語文的基礎

語文不是學習純文字，而是學習文字本身所具有的言語形式。本堂課教學以讀爲本，我設計了兩讀。一粗讀，“爲什麼說海底是一個景色奇異，物產豐富的世界?”讓學生帶着這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重於學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的`動物呀和你們一樣也經常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，並且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

二、學以致用

學語文就是爲了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體後，我讓學生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文字上有了創新，有了自己一些靈性的東西，

三、讀法指導

“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學生透過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較;速度很慢的“海蔘”和速度很快的“梭子魚”的比較;“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利於學生對課文的理解

當然這節課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發揮出顯著的作用，顯得疲於形式，再次在朗讀方面的指導還有所欠缺，對學生的評價也有些生澀，等等。以後，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。