《海底世界》教案

教材分析

《海底世界》是一篇科普知識的文章，課文透過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。讓學生瞭解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，讓學生在美的享受重，產生了解自然，探索自然的興趣。

教學目標：

認識本課的16個生字，學會其中的14個，能正確讀寫後，全班評議誰說的最精彩。透過瞭解海底是個景色其一、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。

教學重、難點：

瞭解海底景色其一、物產豐富的特點，指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯繫。理解全文，弄懂每段主要講了什麼，從而體會到海底是景色其一、物產豐富的世界。

教學準備：

學生選取自己最喜歡的海底生物蒐集相關的資料，並在紙上畫出來。海底世界的錄像，老師準備出示海底植物和生字以及課文重點段落的課件。

教學過程：

第一課時

一、匯入新課：

同學們，你們知道嗎?在我們居住的這個美麗的星球上，海洋的面積佔地球總面積的三分之二，一望無際的大海，不僅薰陶了我們寬廣的.胸懷，帶給我們無限的遐想，同學們，你們可知道，在海洋的底部，有一個神奇而美妙的——(學生齊讀課題)海底世界。讓我們一起去看看好嗎?

二、講授新課：

A放錄像，初步感知課文內容。

1、請你認真看錄像，一會要請你起來說一說：你都看到了什麼?想到了什麼?(看完以後，讓學生起來交流)

2、剛纔同學們看得都非常認真，其實這只是海底世界的一個小

角落，課前同學們蒐集了很多關於海底的資料，我們一起來交流一下，好嗎?(學生交流資B講授課文，加深理解。

其實，最爲精彩的還是課文裏生動的描寫，開啟書115頁，讓我們再去領略一番。

1、請你自由朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：從課文中你都讀懂了什麼?讀完課文以後，我們一起來交流。

2、剛纔看同學們讀得非常認真，相信生字掌握得也很不錯。

(課件出示生字，先開火車讀，然後請一排同學領讀)

3、透過讀課文，你都瞭解了哪些內容?請你起來和大家一起交流一下，好嗎?(學生根據自己的收穫發表自己的收穫)

4、剛纔我們對課文內容有了一個大體的瞭解，現在我們一起來理順一下課文，這個練習你能完成嗎?試一試?

(叫聲)

海底的(動物)

(活動方式) (景色奇異 )

8海底世界 海底的(植物) (物產豐富 )

海底的(礦藏)

第二課時

一、自學探討

選擇自己最喜歡的一個方面，用你最喜歡的方式進行介紹，看看那位同學的介紹能給我們留下最深刻的印象。一分鐘準備時間。

(1)聲音部分。

課件出示各種動物的聲音，猜一猜會是什麼動物的聲音?

課件出示聲音部分的課文內容。 “海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”

你喜歡這一個自然段嗎?談談你喜歡的理由好嗎?(學生根據自己的理解談。)

讀了這一個自然段以後，讓我們對海底動物的聲音有了非常清楚的瞭解，那麼作者是怎樣把這些寫清楚的呢?能不能結合這一段中的有關語句來談一談?(“有的……有的……有的……”排比的運用。“像……像……像……”打比方的運用。)

你想一想除了書上給我們介紹的這幾種以外，還會有什麼樣的聲音呢?

(學生自由談)

(2)活動方式多樣部分。

請兩、三位同學起來讀。

請四位同學到前面來，分別扮演海蔘、烏賊、梭子魚、貝類，介紹自己的獨特的活動方式，請一位小記者來採訪，採訪語儘量活潑生動。其間補充章魚的相關資料，由老師補充：章魚可以根據自己的心情變換體色，也就是說，章魚高興的時候身體呈現一種顏色，而當他生氣的時候，會呈現另一種顏色，這多麼有趣呀!

再來練習讀一讀。學生可以補充相關的資料。

(3)介紹海底植物部分。

請一位同學起來介紹，談一談自己最喜歡哪裏?爲什麼喜歡?

課件出示海底植物的圖片，讓學生有更爲深刻的瞭解。

再來讀一讀，讀出自己對海底植物的喜歡之情來。學生可以補充資料。

(4)介紹海底礦藏。

讀一讀，補充相關資料。

看來，海底真是一個——景色奇異、物產豐富的世界。(學生接上)

你同意這樣的說法嗎?爲什麼?能不能根據課文內容談一談。

同學們，面對這樣一個充滿着無窮魅力的海底世界，你想到了什麼?你想說點什麼?

其實海底還有很多沒有被人類發現的寶藏和沒有破譯的現象，這個任務落到你們肩上，希望你們長大以後探索到更多大自然的祕密，爲人類做出貢獻。

(二)、海底世界展廳展示，課堂延伸。

學生根據課前分好的小組，製作海底世界展示牌，由小組長負責，解說員進行解說。時間大約6到8分鐘。

老師小結下課。