《海底世界》教案範文

設計理念

語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作爲說教的例子，而是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。

在本節課中，主要採用情景式、啓發式、探究式、直觀式等教學方法，採用自主、合作、探究的學習方式，透過多種手段，激發培養學生學習語文的興趣，充分調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇於創新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，並掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成爲課堂學習的主人。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

3、憑藉生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異，物產豐富，激發學生熱愛大自然、探索大自然奧祕的興趣。

教學重點

瞭解海底景色奇異和物質豐富的特點。

教學難點

學習作者怎樣把海底動物種類多，活動有趣寫具體的方法。

教學過程

一、賞——帶領學生入境

1、同學們，你們還記得我們學過的《美麗的南沙羣島》描寫的海上景色是怎樣的嗎？（學生彙報）你們還想看看嗎？

2、播放《富饒的西沙羣島》描寫海上的一小段錄像，讓學生感受海上的美景。

3、遷移過渡，設定懸念。海上是這麼美，那麼海底是怎樣的呢？你們有誰見過海底？把你見到的介紹給大家聽聽？（請見過的介紹）老師這節課就帶你們去看看海底，好嗎？板書課題：海底世界

【設計意圖：利用多媒體課件播放錄像來複習舊知，不但使學生感受新鮮、有趣，並能從舊知識自然地過渡到新內容上來。教師設定懸念，更令學生的求知慾望欲罷不能，這樣設計並出示課件，可以激發學生的興奮點，達到“課伊始，趣亦生“的效果。】

二、讀——感受大海的神奇

1、播放課件，讓學生欣賞有課文錄音的錄像，整體感知課文內容。

2、讓學生談觀後感受。（引導學生說出獨特的個人感受。）

過渡：文中把海底寫得這樣神奇，現在請大家運用自己喜歡的讀書方式來讀一讀課文，感受一下吧！（學生自己讀、二人讀、大聲讀、小聲讀、齊讀等）

【設計意圖：運用課件的動畫效果，讓學生產生身臨其境的視覺和感受，激發學生的學習動機。透過鼓勵個性化的讀書，可以把學習的主動權交給學生，提高學習的積極性。】

三、析——探究新知

（一）探究第一自然段

1、齊讀第一自然段課文，思考：這是個什麼句？（疑問句）你能從課文中找出一句話來回答這個問題嗎？（學生朗讀、畫句子。）

2、學生彙報，教師點撥，並指導朗讀。

過渡：文中是怎樣描寫海底景色奇異和物產豐富這二方面內容的，現在請同學們自主選擇自己喜歡的學習夥伴，一起選擇喜歡的學習內容（可以一方面也可以二方面）運用自己喜歡的學習方式（師引導學生可用多種形式的讀或圈畫重點詞句、畫畫、表演、看圖、圖文結合等）來學習課文。

3、師生、生生共同探討、學習。

【設計意圖：倡導學生自主選擇學習夥伴和選擇多樣化的學習方式，尊重學生的自我需要，充分體現了學習的自主性。讓學生合作學習，着重培養他們團結合作精神，克服了個別學生自我爲中心的心理傾向，促使他們學會探究合作，培養學生的創新意識。】

四、交——點撥感悟

過渡：同學們學得多認真、積極呀！現在請同學們向大家彙報一下你們的的學習成果，好嗎？先說說你們學習了哪部分內容，是用什麼方法學會的？

1、彙報第三自然段描寫海底各種聲音時，學生個性化彙報，教師相機加以引導、點撥。透過朗讀、品讀重點詞句，突破難點。

（1）教師着重引導學生認識開頭的設問句的句式和朗讀語氣。

（2）理解“竊竊私語”的意思，文中指什麼在竊竊私語？

（3）各種動物的聲音是怎樣的？有趣嗎？你們能學一學嗎？看看誰學得最像。（學生模擬，師生評價）

（4）練習用“有的……有的……有的……有的……”說話。

（5）拓展延伸：省略號表示什麼？你還能想象、模仿出海底還有哪些動物的聲音嗎？試試看。老師相信你們一定行！

（6）教師指導學生配上動作有感情地朗讀重點句子：“你用水中聽音器一聽……打鼾……”（默讀、朗讀、個人品讀、小組背誦、齊讀多種形式）

【設計意圖：採用多種形式的朗讀和注重多元化評價對學生的激勵作用，體現學生學習的主動性。關注學生的情感體驗，創設寬鬆和諧的學生氛圍，尊重學生的個體差異和自我需要，同時在讀中理解、感悟、培養語感並受到薰陶和積累語言。】

2、彙報第四自然段動物的活動方式。

（1）師問：除了課文中描寫的活動方式外，你還知道哪些動物的活動方式？你能用畫畫或表演的方式告訴大家嗎？（教師指導完成，師生評價。）

（2）齊讀課文，並討論：作者是怎樣把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的？（引導學生認識列數字等說明方法）

【設計意圖：根據小學生喜愛動物、模仿性強、愛表演的心理特點，讓學生透過大膽表演、想象創新，在玩過程中體驗學習語文的快樂。】

3、彙報海底植物和礦藏部分

（1）師問：你們認識哪些海底植物和礦藏？（學生彙報）教師相機出示實物海帶、紫菜、珊瑚藝術品或礦藏圖片，幫助學生理解。

（2）師生交流：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”你同意這樣的說法嗎？爲什麼？

【設計意圖：利用直觀教學，加深學生的理解。透過師生進一步的交流，體現教師是學生學習的夥伴。】

五、迴歸整體

1、回顧全文，讓學生質疑解惑。

2、品詞品句，積累語言。

3、找出文中你認爲寫得好的詞句讀給同學們聽，並說說你爲什麼喜歡，然後抄下來。

4、配樂朗讀，感受欣賞。

六、總結全文，昇華情感

1、海底這麼神奇，物產這麼豐富，聯繫我們身邊的江河污染情況，說說你從中有什麼啓發？（學生彙報，師生交流）

2、透過本節課的學習，你有什麼收穫？（讓學生暢所欲言）

七、課後作業

蒐集海底有關圖片和資料，在班舉辦一個“海底世界”展

八、課外延伸。

教師介紹：①海底景色的圖片集。

②有關海底知識的文字資料。

在海底世界這些衆多的海洋魚類當中，鯊魚和鰩魚是比較特別的，它們同屬於軟骨魚。鰩魚名“平鯊”，身體扁平，頭和軀體間沒有界限，周圍由胸鰭張開與頭側相連，呈圓形、菱形或扇形。多數種類的鰩尾巴象鞭子般細長，沒有臀鰭，尾鰭已經退化，游泳時利用胸鰭作波浪性運動前進。鰩與鯊魚一樣沒有腮蓋，腮孔一般五對，位於腹部，板腮狀。嘴位於腹部上端，牙齒呈鋪石狀排列。雙眼均位於身體的背部，眼後各有一個噴水孔，部分用於水透過噴水孔進入腮腔。有些種類背鰭變化形成有毒尖刺，有些在胸鰭和頭側中間或在尾側有一對圓形或長形的尖刺,好像發電器一樣。

九、課堂小結並佈置作業：

各位同學，今天的參觀就到此結束了，你有什麼收穫、感想？你現在最想做的是什麼？（學生髮言）海底還有許許多多的奧祕和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現，讓我們一起努力吧！

十、反思。

本節課，我是從開展一次語文實踐活動的整體着眼，擔負起激發學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有個初步的瞭解，並能對課文中描寫的景色作簡單的介紹，在實際教學中我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動。同學們參與積極性高，爲接下來的綜合性語文實踐打下基礎。

海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規律出發，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的`沉積和漆黑。

海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地瞭解了文章所描寫的內容。

課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海蔘”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什麼程度？課文又用火車和它作比較。

課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。

由此可見，透過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啓發引導學生在比較中想象海底的景色，瞭解海底的物產，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識，進而使學生產生開發海底物產、造福人類的理想和志願。

我運用了“比較”的方法，進行了本課的教學，效果是明顯的。我認爲這也符合作者的思路，使學生不但瞭解了有關海洋的知識，還向學生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。（要視文章內容而定）當然，這節課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，教師可以用課件進行輔助教學，等等。以後，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。