培養良好的學習習慣優秀教學設計
教學要求:
1、指導學生仔細觀察圖畫,結合平時的教學,使學生了解做讀書筆記的重要性。
2、使學生懂得平時要認真,持之以恆,形成良好習慣。
3、指導學生認真觀察圖畫,使學生了解小學階段應哪些工具書和爲什麼使用這些工具書。
4、使學生逐步養成做讀書筆記和使用工具書的好習慣,指導學生使用工具書解決實際問題。
教學重點:
引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。
教具準備:
高年級優秀作業若干。每人準備好讀書筆記和卡片。準備一些工具書:《新華字典》《現代漢語詞典》《成語詞典》等。
教學時間:3課時。
第一課時
教學目標:
1、指導學生仔細觀察圖畫,結合平時的教學,使學生了解做讀書筆記的重要性。
2、使學生懂得平時要認真,持之以恆,形成良好習慣。
教學過程:
一、故事匯入。
1、老師想講一個有趣的故事,請同學們聽完後告訴大家,你明白了什麼。
2、故事:從前,有人叫汪得淨的人,非常喜歡讀書,而且態度很認真,分析起他人的文章來頭頭是道,朋友們都很佩服。他有一個缺點,就是懶得動筆墨,不願寫讀書筆記。有一次,他看到一首詩,認爲寫得特別好,就認認真真地研究了一番,把這首詩記在腦子裏,準備適當的時候介紹給朋友。一天,朋友來看他,他就,兩人月前讀過一首詠虎的詩,雖然只有四句,卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽,他想了想,說:“第一句好像是什麼什麼虎,第二句大概是什麼什麼苦。”朋友不滿地說:“既然前兩句忘了,就說後兩句吧。”他擡起頭,來回踱着方步,好半天才說:“第三句真是忘了,好在第四句記得明白些,是狠得很的意思。”
3、學生說說聽了故事後明白了什麼。
4、引導學生談談讀書筆記的重要性。
5、小結:讀書做筆記可幫助我們加深理解,增強記憶,積累資料,因此,我們應當養成讀書做筆記的好習慣。
二、指導觀察,適當講解做筆記的方法。
1、指導觀察第一頁的圖。
上面一幅圖上的同學在什麼地方?在幹什麼?老師在幹什麼?說說黑板上寫了些什麼。“不動筆墨不讀書”什麼意思?
下面一幅圖上的女同學在幹什麼?、態度怎樣?
圓形特寫圖上有什麼?這告訴我們,讀書做筆記要準備好哪些東西?
2、指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。
第2頁上的圖中,同學們在哪裏?幹什麼?你覺得他們的態度怎樣?是從哪些地方看出來的?
第3頁下面的'圖上畫的是什麼?看了這幅圖,你明白了什麼?
第2頁和第3頁的讀書筆記,分別是讀後感和摘抄。
3、講授做讀書筆記常用的方法。
①摘抄。
②編寫提綱。
③寫讀後感。
三、引導學生談談收穫。
怎樣做讀書筆記
積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的,莫過於做筆記。筆記可不拘體例。不限長短,內容龐雜,形式多樣。然而主要是這樣四種方式:
摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調查報告、文書檔案中,與自己學習鑽研內容有關的原始材料。比如你自修文科,便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學理工科,就得摘錄有關文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧,等等。這樣便可備你不時之需。
提要式。即看完一本書或一篇文章,對文中的某一觀點、事件、情節或某一章節、定理等,進行分析、歸納,用自己的話把其內容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查,而且可訓練你的綜合、概括能力。列寧的哲學筆記,有很多就是採用的這種形式。如《黑格爾(邏輯學)一書摘要》,《亞里士多德一書摘要》等著作。而且他對摘錄內容,還往往寫出自己的意見、批評或註釋,以及自己獨創的符號和評註。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。明確地表明瞭列寧對某段論述的意見或批評。提要應力求簡明扼要、脈絡分明,最好以某一主線展開。如,歷奧可突出主要人物及其作用.重大事件及其影響。也可用列表法使其內容一目瞭然。
心得式。記下的是對某一問題思考的心得。如李賀的《史綱評要》,脂硯齋的《重評石頭記》,皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會。札記多爲旁徵博引,辯證考訂;體會多爲引申闡發、借題發揮。沈括的《夢溪筆談》,茅盾的《讀書札記》,馬克思的《數學手稿》,就是用的這種方式。這是寫筆記的一種進階形式,要求有更多的個人創見,難度也較大。但它卻是創造的半成品或完善的精製短篇,一旦需要時,就可組織起來,使之成爲有價值的作品。寫這類筆記,要特別注意捕捉生活中的火花.自修理工科則應注意抓住學習研究中所碰到的難點和問題。有些重大發現,往往是由一個簡單的疑問開始,經過冥思苦想或從某一點上受到啓示的。對任何一點良好的思索。那怕是一丁點都不應放過,並把它及時記下來,很可能成爲你作出成就的關鍵。
索引式、即寫下有關的論文題目或書名等。在陣習中可能經常會碰到這種情況;看到某些東西感到十分有用,但內容卻太多,上述三種筆記法又都不易採用.或者是這個內容,你本身就有這本書,所以也不必採用上述方法。但是往往到要用這個內容時,你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題,只要搞好素引,便可順手拈來。自學成名的史學家陳垣曾說:“教學和研究要從目錄學入手”,“目錄學就好象一個賬本,開啟賬本,前人留給我們的歷史著作概況,可以瞭然”。所以,平時應把所有的資料,按照內容本身的性質搞出一個索引來,以備查用之便。
上述四種與筆記的方法,可視各人的愛好、條件而定。至於書與格式,記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊,那麼寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標記。總之,各種方式均有所長。但從使用價值來看,採取做資料卡片的形式更好些。做卡片請你注意幾點:
一是每張卡片最好只寫一個問題,一個事例。這樣既靈活,又不亂,便於分類整理裝訂成冊。
二是每張卡片須註明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等,便於查找。
三是隨着學習水平的提高,應注意積累卡片向某些方面集中,使之更加系統化和深化。
四是一定要養成定期整理的習慣,按性質或需要把卡片編上頁碼,分類插放。既爲查找使用提供方便,又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統、條理起來。
第二課時
教學目標:
1、指導學生認真觀察圖畫,使學生了解小學階段應哪些工具書和爲什麼使用這些工具書。
2、使學生逐步養成做讀書筆記和使用工具書的好習慣,指導學生使用工具書解決實際問題。
教學過程:
一、看圖揭題,瞭解使用工具書的意義。
1、看圖,說說圖上畫的是誰,他手裏拿的是什麼。
2、啓發:知識是無窮無盡的,一個人不可能門門知識都精通。要學習各種知識,就離不開書本和老師,工具書就是我們不說話的老師。
二、指導看圖,教給學生一些常識。
1、先觀察P4的圖畫,說說圖上有哪些工具書,自己現在有哪些工具書,還準備購買什麼工具書,框內中間兩幅小圖上畫有誰在什麼地方幹什麼。
2、告訴:購買、借閱工具書應去書店或圖書館專門的櫃檯或書架選擇,借閱圖書時應保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬於哪一類,按類找到後,將要的工具書從書櫃或書架上輕輕抽出來。
3、觀察P5上部的兩幅圖,說說圖上畫了誰在幹什麼。
4、口述怎樣選擇和購買工具書。
5、老師點撥:有禮貌,講文明。
6、觀察P5下部的圖,談談這兩位小學生是怎樣使用工具書的。
7、討論,總結:工具書的種類很多,用途很廣。
三、分角色表演,養成使用工具書的習慣。
1、一名學生安靜地在“書店”的櫃檯旁選擇工具書。
2、他在認真聽“營業員”介紹工具書。
3、他選中了一本《現代漢語詞典》,到“收款臺”交款。
4、他“回家”後閱讀《去開啟大自然綠色的課本》一文,不理解“溫馨”這個詞,用上了工具書,準確地理解了這個詞語,並在書上摘抄了這個詞的解釋。
5、總結:透過這節課的學習,同學們懂得了使用工具書的各項基本要求,並努力運用工具書解決讀書時的難題。相信今後同學們會在平時的學習中認真對待,養成使用工具書的習慣,打好語文基礎。
第三課時
教學目標:
1、學生閱讀材料,嘗試做讀書筆記。
2、訓練使用工具書。
教學過程:
一、觀摩優秀讀書筆記,激發學生做讀書筆記的興趣。
1、展示優秀讀書筆記若干份,讓學生仔細觀摩。
2、告訴:這些都是讀書筆記的主人優秀的學習成果。
3、學生展開討論:我們應該怎麼辦?
二、引導嘗試。
1、開啟課外閱讀材料。
2、學生閱讀材料,做讀書筆記。
要求:⑴認真閱讀材料。
⑵用上常用的三種做筆記的方法。
⑶要求不必太高。摘抄的內容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀後感不必寫評論性質的長文章,只要能寫出自己的收穫和感想,三言兩語,四行五行都可以。
3、教師巡視指導。
4、學生小組交流所做的讀書筆記,相互取長補短。
5、展示。
6、小結,鼓勵。
三、訓練使用工具書。
1、拿出自備的《新華字典》。
2、出示“浩han”這個詞語,知道了讀音,卻不會寫“han”的字形,怎麼查?這個詞語什麼意思?
3、出示“洋溢”這個詞語,“溢”怎麼讀?它的意思是什麼?你是用什麼方法查的?
4、學生動手查找工具書。
5、總結評比。
四、全課總結,勉勵鞭策。
1、透過這三節課的學習,你們懂得了什麼?
2、你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢?
3、老師相信同學們在平時的學習生活中,一定能認真學做讀書筆記。本學期,我班將進行優秀讀書筆記展覽,我們看誰讀書筆記做得最好。
4、工具書,這個不說話的老師,會給你帶來很多便利。
-
“噸的認識”教學設計7篇
作爲一名優秀的教育工作者,常常要寫一份優秀的教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫纔好呢?下面是小編收集整理的“噸的認識”教學設計,歡迎大家分享。“噸的認識”教學設計1課題噸的認識教學內容人教版小學數學課本第六冊P68的內容。...
-
植株的生長教學設計範文
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編爲大家整理的植株的生長教學設計範文,歡迎閱讀...
-
《茅屋爲秋風所破歌》教學設計5篇
作爲一名教職工,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編爲大家整理的《茅屋爲秋風所破歌》教學設計,希望對大家有所幫助。《茅屋爲秋風所破歌》教學設計1教...
-
《發展與合作》教學設計(精選3篇)
作爲一位傑出的老師,時常需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼應當如何寫教學設計呢?下面是小編收集整理的《發展與合作》教學設計(精選3篇),僅供參考,大家一起來看看吧。《發展與合作》教學設計1一、...