培養良好的學習習慣的教學設計

作爲一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的培養良好的學習習慣的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設想

這一冊教材一共安排了兩項內容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側重於操作能力的培養，而後者則側重思想意識的強化。需要特別說明的是：對於側重操作層面的內容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視“符合客觀規律思維模式”的建構，而對側重思想意識培養的內容，除了要充分重視“符合客觀規律思維模式”的建構之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導和練習。有的東西看起來並不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣大概都屬於前者。

教學要求：

1、指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的`態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

2、指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。

教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。

教學難點：培養學生主動識字的意識、態度，瞭解主動識字的途徑。

教學時間：兩課時

第一課時

內容：指導看圖，知道養成勤查字典的好習慣的重要性。

要求：培養學生養成勤查字典的好習慣。

重點：使學生充分認識到養成勤查字典的好習慣的重要性，並在今後的學習生活中加以運用。

一、回顧，匯入新課。

1、回憶以前我們學過哪些良好的學習習慣。

2、今天我們繼續學習“培養良好的學習習慣4”。

3、齊讀課題。

二、學習第一個好習慣：勤查字典（板書、齊讀）

1、出示第一頁的三幅圖，自己看看圖上畫了誰在幹什麼？

瞭解這三幅圖是老師在教同學們查字典。

2、你知道都有哪些字典嗎？（教師出示字典、詞典）你用過哪些？對我們有什麼用？

3、出示第二幅圖，自己看看圖上畫了誰在幹什麼？

瞭解這三幅圖是同學們自己在認真地查字典。

4、練習查字典。

教師出示一段文字，學生拿出自己的字典查出不認識的字。

三、總結：

今後我們在看書學習的時候，遇到不認識的字又多了一個好老師——字典，讓我們在它的幫助下，一步步邁上知識的高峯。

第二課時

內容：指導看圖，知道養成主動識字的好習慣的重要性。

要求：培養學生養成主動識字的好習慣。

重點：使學生充分認識到養成主動識字的好習慣的重要性，並在今後的學習生活中加以運用。

一、回憶，導人。

上節課我們學了什麼好習慣？

這節課我們再來學習一個好習慣：主動識字（板書，齊讀）。

二、學習第二個好習慣。

1、出示第一幅圖，說一說圖上畫了什麼？

我們以前是怎樣學習生字的？

這就是主動識字的內容。

2、出示第二幅圖，說一說圖上畫了什麼？

一個學習小組的同學在給老師講他們學習的結果。

3、出示第三幅圖，說一說圖上畫了什麼？

兩個同學在放學的路上讀路邊的商店招牌。

4、你在主動識字方面是如何做的？

三、總結。

教學反思：

良好的學習習慣的養成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓練、堅持。第一課時，我結合本學期的目標之一——學習部首查字法進行教學，使得空洞的說教變得豐滿起來，變得有血有肉，孩子動起來了，注意力更集中，效果更好。