空間與圖形教學設計（通用5篇）

作爲一位優秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編精心整理的空間與圖形教學設計（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

空間與圖形教學設計1

教學內容：

北師大版實驗教材一年級下冊《空間與圖形》（第2單元和第4單元）的內容

教學目標：

1、在實際生活中，能正確判斷並使用長度單位cm和m。

2、能運用正確的測量方法更熟練地測量出物體的長度。

3、透過觀察實物，讓學生進一步體會到從不同的角度，觀察事物所看到的形狀可能是不同的。能準確辨認簡單物體從不同角度觀察到形狀，發展空間觀念。

4、使學生進一步認識到圖案是由許許多多的圖形組成的，並能正確數出圖形的個數。

5、培養學生動手操作能力、口頭表達能力、合作交流能力。

教學重點：

1、會估計並準確測量出物體的長度。

2、體會到從不同角度觀察事物所看到的形狀可能不同。

3、能正確數出圖案中圖形的個數。

教學難點：

會估計並準確測量出物體的長度，正確數出圖形的個數。

教法：

創設情境法，啓發引導法，合作探究法等

學法：

學生在教師的引導下整理知識，發現問題，在小組間的討論和全班交流中解決問題，並透過動手操作（量一量、拼一拼），進一步鞏固知識，拓展知識。

教具、學具準備：

課件，直尺（每人一把），七巧板。

教學設計意圖：

我在課前認真分析了學生在測量、觀察物體、認識圖形、圖形的拼組這些內容學習時的實際情況，力求系統地、有效地展開這節複習課的教學：首先，出示一幅幅學生熟悉課本中的畫面，引導學生觀察，喚起學生的記憶，展現學生在《空間與圖形》中學習過的知識。然後以智慧宮的形式把這些知識點串在具體的問題情境中，調動學生的參與熱情，引導學生對這些知識進一步整理和複習。透過看一看，找一找，估一估，量一量，比一比，拼一拼等活動，集中學生注意力，讓學生自己發現問題，採用不同的學習方法解決問題。在活動中鞏固知識，並透過這一系列活動反饋出學生在這一內容學習中遇到的困難，有針對性地進行指導，使學生有舊課新上的感覺。讓學生在學習中反思，在學習中都能有所收穫，從而到達複習課的目的。

學情分析：

一年級的學生年齡小，活潑好動，缺乏自制力，注意力容易分散，只有根據學生的特點組織教學，才能激發學生的學習興趣，使學生對知識掌握得更好，學得更輕鬆。

課時：1課時

教學過程：

一、創設情境，喚起記憶

談話：同學們，請睜大小眼睛，認真觀察大屏幕。

這些畫面你們見過嗎？

看着這些畫面，你們想到了學過的哪些數學知識呢？

二、進入情境，整理複習

師：老師把這些知識藏在了智慧宮裏面。你們能找到嗎？

同學們你們想首先開啟哪一扇門？（根據學生選擇，依次點擊各扇門，呈現三個不同的知識板塊）

1、複習知識點：長度單位和測量物體

談話：看看，誰來歡迎咱們了？

看見m、cm，你想起了我們學過的哪些知識？

下面，我們一起開啟這扇門。

問題①填上合適的長度單位。（學生獨立思考）

②判斷測量方法是否正確。（同桌相互討論）

③動手測量。（先估計，後測量）

2、複習知識點：觀察物體

師：同學們又想開啟哪一扇門？

找出問題，在教師的引導中解決問題。

①他們看到的分別是哪幅圖？並用線連一連。

②透過剛纔的觀察，你又想起了我們以前學過的哪些知識？

3、複習知識：圖形知識

①認識圖形

②圖形的拼組：數一數各個圖形分別有幾個？

師：同學們，你們能選擇自己喜歡的圖形拼組成一幅圖案嗎？

拿出七巧板，動手拼拼看。

師：誰願意把你的圖案拿給同學們欣賞欣賞。

師生共賞。

要求：課後，在小組內相互猜猜，小組成員拼的是什麼圖案？裏面又有哪些圖形呢？

三、歸納小結

師：今天，我們一起復習了很多有關空間與圖形的知識。

在這節複習課上，老師發現咱們班的孩子本領可大了，個個都是數學小能手！

空間與圖形教學設計2

一、學習目標：

1、進一步掌握圖形的變換方法，掌握對稱的知識，對圖形的旋轉有更深入的認識。

2、進一步掌握長方體和正方體的特徵，能夠根據表面積和體積的含義正確地計算長方體、正方體的表面積和體積。

3、結合生活中的實例鞏固不同體積、容積單位的表象，能更紮實地掌握體積和容積單位，並能恰當地使用表面積，體積和容積的單位，熟練地進行單位間的換算。

4、增強綜合運用知識的能力和應用意識。

二、重難點：

重點：能自主梳理知識，形成自己的認知結構，辨析和理解知識間的區別和聯繫。

難點：靈活運用所學知識，解決實際問題。

三、教學過程：

（一）談話引入

師：同學們，今天我們要複習的內容是空間與圖形。本學期空間與圖形的內容包括兩個部分：圖形的變換、長方體和正方體。今天我們逐一地來複習這些知識。（板書課題）

探究嘗試解決問題

（二）回顧整理

1、梳理知識要點。

（1）引導學生回顧圖形的變換、長方體和正方體等知識。

（2）全班反饋。

指名說說，教師根據學生回顧整理板書。

2、交流反思。

教師提出以下幾個問題，讓學生在小組內進行討論：

（1）你能分別說一說長方體和正方體的表面積和體積公式的推導過程瑪？

（2）你認爲計算長方體和正方體的表面積和體積時應該注意些什麼？

小組討論後教師再組織學生進行全班交流。

交流時，教師強調以下幾點：

①要注意正確地應用所學的的公式，求表面積用表面積公式，求體積要用體積公式。

②要注意單位統一，當長、寬、高單位不統一時，要先統一單位。

③在求與表面面積有關的實際問題時，要報據實際情況進行計算。

分層練習學以致用

（三）鞏固練習

指導學生完成教材第119~120頁練習二十八第11、12、13、14、16題。

空間與圖形教學設計3

教學目標：

1.能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯繫。

2.透過學生對所學知識的練習過程，使他們形成良好的知識結構，提高動手操作能力及運用知識的技能。

3.能看懂生活中常見的統計圖表。學會分析統計圖表中數據的變化情況，培養學生進行簡單預測的能力。

4.直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角並能正確地數出角的個數。

教學難點：

1.引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向，並能正確辨認各個方向。

2.掌握比較萬以內數的`大小的方法，能夠熟練地用符號表示萬以內數的大小。

複習要點：

一、角的知識和認識方向

1.複習角的知識：

回憶學過哪些角？

什麼是銳角、直角、鈍角？

角的大小與什麼有關、與什麼無關？

獨立完成第4題

校對

2.複習方向知識

在地圖上覆習 上北、下南、左西、右東、東南、東北、西南、西北八個方向。

看圖說說相對應的位置。

在小組內說一說完成第3題第（1）小題

每人設計出幾條路線，求出長度，並在小組內交流，並進行比較哪條路最短。

二、平面圖形和統計圖表

1.數角填表

銳角（ ）個 直角（ ） 鈍角（ ）

獨立完成

交流數的方法

2.折一折並剪一剪回答問題

把一張正方形紙沿直線剪掉一個角後，剩下的部分是幾邊形，它有幾個角，說說各是什麼角？

讓學生實際操作，由於有不同的剪法，就有不同的答案：

（1）三條邊，三個角，一個直角，兩個銳角；

（2）四條邊，四個角，兩個直角，一個銳角，一個鈍角；

（3）五條邊，五個角，三個直角，兩個鈍角。

3.根據統計表繪製統計圖，再回答問題。

讓學生按要求在方格里塗色，繪製條形統計圖。

獨立想想打算怎樣組織小小運動會。

小組交流說說自己的想法。

4.小結

說一說本書中哪些內容自己最感興趣，哪些內容感到還有困難，提出和大家一起交流交流。

空間與圖形教學設計4

一、複習內容

P93~96總複習中的8、15、16、17題

二、教學目標

1、使學生進一步體驗，認識八個方向，給定一個方向（東、西、南、北），能熟練地辨認其餘7個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置，能熟練地根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向和途徑的方向。

2、使學生體驗1千米1分米1毫米，瞭解長度單位之間的關係，能估計一些物體的長度。

3、進一步認識角，能熟練辨認直角、銳角、鈍角，進一步認識長方形、正方形和平行四邊形。

三、教學準備

電腦課件、剪刀、正方形紙片1張

四、教學過程

方向與路線

（一）空間與圖形測量

認識圖形

（二）複習

1、複習方向與路線

指導學生做總複習的第15題

（1）是辨認方向的練習題，讓學生在獨立思考的基礎上先小組說說，再全班交流。

（2）是簡單路線圖的理想，先讓學生獨立設計幾條路線圖，求出長度，在小組內交流，再全班交流。

2、複習測量

（1）指名說一說1分米，1毫米各有多長？

（2）量一量，讓學生用學生尺量一量自己中指和大拇指的長度，並記下來與同學交流

（3）填一填

（4）畫一畫

（5）在（）裏填上合適的單位

3、複習認識圖形

（1）指導學生做總複習第8題

學生獨立完成，然後全班交流

（2）指導學生做總複習第16題

學生獨立填空，全班交流

（3）辨認長方形、正方形、平行四邊形

（三）操作練習

指導學生完成總複習，第17題。

讓學生用剪刀和正方形，按題意要求獨立操作。

（四）全課總結

說說這節課你有什麼收穫。

（五）作業

選用隨堂練習。

空間與圖形教學設計5

一、本課核心經驗：圖形與空間——圖形

二、活動目標：

1、 願意與同伴合作進行圖形拼擺，體驗拼圖遊戲帶來的樂趣。

2、 嘗試用各種幾何圖形拼合出不同的圖案。

3、 透過觀察各種組合圖案，瞭解組合的方法。

三、活動準備：

磁性教具（形形色色）、磁性板、各種幾何圖形拼版幼兒人手一份、小紅人、小藍人紙偶兩個、老鼠、貓、蝴蝶、花、大卡車的幾何圖形圖片

四、活動過程：

一）教師出示教具中的圖形版，幼兒認識圖形並簡單拼組。

1、出示幾種圖形版，帶領幼兒複習幾種圖形的名稱。

2、給每組幼兒提供若干圖形板，請幼兒根據要求進行拼圖。

——請幼兒任選兩個圖形板，嘗試拼出一幢小房子。

——請幼兒說說用了哪兩個形狀拼出了房子？

——請幼兒用更多不同的圖形拼擺房子，並說出用了哪幾種幾何圖形。

二）創設情境，講述故事，初步觀察瞭解各種圖案的組合方法。

1、 出示小紅人、小藍人紙偶講述故事，創設情境。

——“今天有兩個小朋友要到我們幼兒園來做客，他們是誰呢？（出示並介紹小紅人、小藍人紙偶）

——“今天他們要玩一個好玩的拼圖遊戲，讓我們一起來看看他們要拼什麼呢？”

2、出示用不同圖形組合而成的老鼠圖案，提問：

——“這是什麼呀？ 是用哪幾種圖形拼出來的呢？”

——幼兒觀察、回答後，教師小結：“這是小藍人用XX形、XX形拼出的小老鼠，拼得真好！可小紅人一看，不服氣了，他決定拼一隻比小老鼠更厲害的小動物！會是什麼呢？”

3、展示用不同圖形組合而成的小貓圖案，提問引導幼兒猜測並觀察。

——“這是誰？（小貓）小貓又是用哪幾種圖形拼出來的呢？”

——幼兒觀察、回答後，教師小結：“原來小紅人用XX形、XX形拼了一隻比小老鼠更厲害的小貓，真棒！”

4、展示蝴蝶、花的圖案，引導幼兒自主觀察兩個圖案分別由哪幾種幾何圖形組合而成。

——“小紅與小藍他們兩個是一對好朋友，他們決定不比賽了，他們要合作拼出更美麗的圖案來。”（出示蝴蝶和花的圖案）

——“誰來說一說蝴蝶和花是由哪幾種圖形組合起來的呢？”（可以考慮請兩個好朋友上來分別講述蝴蝶和花的組合方法）

5、展示大卡車的圖案，設定情境並引導幼兒嘗試獨立拼圖。

——“最後，小藍人決定要拼出一輛大卡車，我們來看看，他用了哪幾種圖形？”

（幼兒觀察並集體回答。）

——“大卡車拼好了！糟糕！這兒有一座小山坡，大卡車爬呀爬，怎麼也爬不上去，怎麼辦呢？”（啓發幼兒想辦法）

——“請小朋友來幫幫小藍人，拼出一個東西來幫助小藍人的大卡車爬上山坡！”

——幼兒拼圖，教師巡迴指導。

——請個別幼兒說說自己拼了什麼圖案，用了哪幾種圖形。

三）幼兒分組操作、練習

A組：幼兒獨立操作組

教師出示用不同圖形組合而成的汽車圖案，請幼兒拼出比汽車更快的交通工具圖案。

B組：幼兒合作操作組

兩兩合作，拼出一幅圖畫。圖畫上的圖案一定要是兩個好朋友。比如：蝴蝶和花。

四）PPT展示生活中的幾何組合圖形，引導幼兒繼續探索尋找生活中的幾何組合圖形，活動自然結束。