分數和除法的課件

爲了幫助透過筆試的考生不留遺憾，順利面試，接下來小編爲你整理了人教版分數和除法的課件，一起來看看吧。

人教版分數和除法的課件

【教學內容】：人教版小學數學五下p65—66

【教學目標】：

1.理解分數與除法的關係，會用分數表示除法的商，會用兩種方法敘述分數的意義。

2.透過觀察、思考和動手操作，培養學生合作探索和實踐能力。

3.體會知識來源於實際生活的需要，激發學習數學的積極情感。

【教學重點】：理解和掌握分數與除法的關係。

【教學難點】：理解一個分數所表示的兩種意義。

【教具準備】：10個圓形硬紙片、剪刀、4個小盤子、課件。

【學具準備】：圓形硬紙片、剪刀

【教學過程】：

一、創設情景，匯入新知。

1.師：今天老師有幾個生活中的數學問題想與大家分享一下你們願意嗎?

師：老師買了6個餅，平均分給3個人，每人得到多少個?(生口答，師板書。)

師：一個餅，平均分給兩個人，每人得到多少個呢?(生口答，師板書。)

2.例1：一個餅，平均分給3個人，每人得到多少個呢?(師利用圓形卡片引導生用分數的意義回答，師板書)

3.觀察算式，是不是所用的.兩個數相除，商都可以用分數來表示呢?今天我們就來研究分數與除法有什麼關係吧!(板書課題)

二、動手操作，探究新知。

1.教學例2。

(1)課件出示例2。

我買了3個餅，本打算平均分給我家三個人，可是臨時又來了一位客人，又該如何平均分呢?

(2)出示小組合作交流提示。

a如何列式?

b怎麼分?有幾種分法?

c你會敘述你的分法嗎?

d每人可以分得多少個餅?

(3)小組內交流討論分法後動手操作，師巡視指導。

(4)在投影儀上邊展示邊彙報。(學生彙報分法時，用老師準備的教具：9個圓形硬紙片、剪刀、4個小盤子，教師站在講臺與學生之間，及時引導正確的表達。)

生1：把3個餅摞在一起分，平均分成4份，每人分得其中的1份，這1份佔這3個餅的1/4，相當於一個蛋糕的3/4，就是3/4個餅。(在3/4個後面板書3個的1/4)

師：還有不同的分法嗎?

生2：先把2個餅摞在一起，平均分成2份，得4個1/2 個餅，再把1個餅平均分成4份，然後把1/4 個和1/2 個蛋糕拼在一起，就是3/4個蛋糕。

師：還有不同的分法嗎?

生3： 3個餅平均分給4個人，先把每個餅都平均分成4份，每人分得3個1/4 個餅，就是3/4個餅。(在3/4個後面板書1個的3/4)

(5)課件演示分餅過程：

師：剛纔三個小組爲我們展示了三種不同的分法，我們一起來看看。

(6)透過我們的合作交流，動手實踐我們會用兩種方法敘述分數的意義。

2.你能很快列出算式並說出得數嗎?(課件出示題目)生很快說出算式和得數，師及時板書。

①把5個蛋糕平均分給7個人，每人分得多少個?

②把7個蛋糕平均分給9個人，每人又分得多少個呢?

3.觀察黑板上的算式，組內交流以下問題。

(1)仔細觀察這些算式，你發現分數與除法有什麼關係?

(2)學生交流討論。

(3)生彙報。

生1：我發現被除數相當於分子，除數相當於分母，除號相當於分數線。師板書：相當於。

(4)師小結：請每個同學看着這些算式說一說分數與除法的關係,注意除數不能爲0。(師板書)

師：我們能不能反過來說，分數的分子相當於什麼?

生：分數的分子相當於被除數，分數的分母相當於除數，分數線相當於除號。

(6)師：如果用字母a表示被除數，b表示除數，誰可以用字母來表示這種關係。

生：a÷b=a/b b≠0(師板書)

三、新知應用。

1.用兩種方法敘述3/4米的意義。

2.(口答)用分數表示下面各式的商。

7÷13= 5/8 =( ) ÷( ) ( )÷24=25/( ) n÷m=

3.填空。

(1)1米的5/8等於3米的( —— )。

(2)把2米的繩子平均分3段，每段佔全長的 ( ) ，每段長( )米。

4.明辨是非。

(1)一堆蘋果分成10份，每份是這堆蘋果的1/10。( )

(2)把45個作業本平均分給15個同學，每個同學分得45本的 1/15 。( )

(3)一根木料鋸成3段，平均鋸一次所用的時間佔工作總時間的1/3 。( )

5.拓展練習。

一共有15個桃子，共4千克，要平均分給5只小猴子。

(1)每隻小猴分到多少個桃子?

(2)每隻小猴分到多少千克桃子?

四、