《小柳樹和小棗樹》的教學反思範文
《小柳樹和小棗樹》是以小學生喜愛的童話故事形式出現的,它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑,也不因爲自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還誇獎小柳樹。透過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要多看到別人的優點,注意取長補短”這一深刻的道理。
反思自己的教學過程,有以下幾個方面:
第一、《新課程標準》明確指出:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是一、二年級的教學重點。”從這一句話,我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的地位。我是以識字、寫字、讀文整體推進爲重點,儘量做到“字不離詞,詞不離句”,在語境中識字。培養學生用不同的方法識記生字,如:加一加,換一換,猜謎語等。對學生書寫時容易出錯的字進行重點指導。同時培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
第二、尊重學生的個性差異,倡導自主、合作、探究的學習方式,體現童真。
《語文課程標準》指出:要注重學生的情感體驗,發展個性,讓學生豐富自己的精神世界,受到高尚情操與趣味的薰陶。這就要求教師能夠尊重學生的差異,尊重學生已有的知識經驗,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本課的'教學中,我主要以朗讀爲主線,在讀中感悟,引導學生自主探究,合作交流,創造性地學習。課堂中,我努力遵循倡導新的學習方式這一理念,指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時,抓住柳樹的生長的過程與特點,運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學生在讀中體會到了美。
第三、在課堂教學中,我透過讓學生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰?爲什麼?”
這樣的問題,激起學生學習的興趣,從而再次細讀文字,抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點,也體會到了“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
作者:劉燕
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