小柳樹和小棗樹教學設計
作爲一名教學工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的小柳樹和小棗樹教學設計,歡迎閱讀與收藏。
小柳樹和小棗樹教學設計1
教材說明:
小柳樹是春天的使者,當春回大地,萬物復甦的時候,它就挺起細腰,披着飄逸的長髮。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉,但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意。
學習目標:
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
第一課時學習目標:
1、認識8個生字,會寫“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文,能用不同語氣表現不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”。
學習重、難點:
重點:認識8個生字。
難點:用不同語氣表現不同性格。
學習過程:
一、引入。
1、引入談話。
2、課件演示小柳樹生長過程,認識“小柳樹”。
3、課件演示小棗樹生長過程,認識“小棗樹”的“棗”。
4、請學生大膽猜想課文內容。
二、學習課文、識字。
(一)閱讀課文,印證猜想。
1、自讀課文,
(1)方法儲備:
①讀準字音,遇到不認識的字怎麼辦?
②讀通句子,遇到讀不通的怎麼辦?
(2)學生自由讀。
(3)引導交流。
(4)教師檢查。
2、和你的猜想進行對比。
(二)閱讀課文,體會文意。
1、拋出問題:你喜歡它們嗎?爲什麼?
2、學生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類引導。
①學習分類處理資料。
②學習讀好。
三、總結。
你學了課文明白了什麼?
[附件]:
《小柳樹和小棗樹》教學實錄
師:有兩個朋友很喜歡你們,想不想知道是誰?
貼圖:小柳樹
師:他呀,就是小柳樹,老師在黑板上寫下來,請你仔細地看一看。
師板書:
師:還有一個朋友,誰?
出示小棗樹的圖片。
師板書:小棗樹。
師:來,叫叫他的名字。
生:小棗樹。
師:小柳樹和小棗樹看到大家這麼愛學習,送給大家一個禮物。
出示課件:海面上有三個小島一座大山。
師:這個禮物在這三座島後的大山裏,小朋友們想不想要這個禮物呀。
生:想。
師:這三座島裏有許多有趣的事。
師:第一個島是什麼?
生:故事島。
師:原來是小柳樹和棗樹讓咱們傾聽他們的故事呢。請開啟書,聽老師讀,聽聽課文講了什麼?
師配樂範讀課文。
師:聽完故事,你都知道了什麼?
生:不能嘲笑別人。
師:請把話說完整。
生:我們不能嘲笑別人。
生:小棗樹會結棗子,小柳樹不會結棗樹。
生:小柳樹比小棗樹長得快。
師:同學們聽得很認真講得也不錯,小柳樹小棗樹向我們點頭呢。我們透過第一個島啦。來到了泡泡島。
看這些泡泡,想不想解開裏面的祕密啊
生:想。
師:小柳樹給我們一些時間,請準備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。
生讀。
師:大家讀得很認真,快去看看小球球裏面到底是什麼?
課件
光禿禿忍不住雖然乘涼風破浪
出示:
小柳樹低下頭說:“說我不會結棗子唄……”
師:獎勵大家幾個詞語寶寶
大青棗紅棗棗樹
淺綠色(出示柳樹圖和兩種顏色)
師:用哪種顏色。
生:淺綠色。
曲彎彎曲曲歌曲
師:小泡泡裏面的祕密都被小朋友們攻克啦,第二個島我們也過啦。
出示:
小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。
小柳樹的腰細,樹枝綠,真好看。
師:看看兩個句子有什麼不同,分享你的發現吧。
生:不一樣。
師:你更喜歡哪一個。
生:我喜歡第一個。
師:那把你喜歡它的感覺讀出來。
生:第二個讀起來不好聽。
師:看來大家都喜歡第一個句子。大家一起讀,童老師聽一聽。
生讀。
師:我聽出來了,我好像看出小柳樹的腰好細啊,小棗樹的腰好綠啊。現在老師來讀一讀,你閉上眼睛,看看看到什麼了。
師讀。
生:我看到小柳樹發芽了。
生:它身上穿上淺綠色的衣服,真好看。
師:那你把喜歡它的感覺讀出來,你來試試。
生讀。
師:老師覺得他讀得很美,如果能讀得仔細一點就能讀得更好,小朋友們用自己的感覺來試試。
生讀。
師:我們來一起讀一讀。
生讀。
師:這個地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”快來看看夏天的小柳樹是什麼樣的
出示課件:夏天的小柳樹。
師:看看小柳樹的葉子,把它的樣子讀出來。
生讀。
師:真美,你們就是小柳樹,我看小柳樹腰直了沒有。春天,注意你可以和旁邊的小夥伴一起讀。也可以找你喜歡的小夥伴讀。自由地讀吧。
生自由讀。
師:老師發現有幾顆小柳樹表現得真好,快回位子。
指名四位同學讀。
師:其他小朋友可以閉上眼睛聽,也可以心裏跟着讀。
生讀。
師:旁邊的小棗樹又是什麼樣呢,春天來了他還是光光的,夏天,可是小柳樹怎麼也想不到,到了秋天,小棗樹長了很多果子,這時候小柳樹會想什麼說什麼呢,誰來讀一讀。
指名讀。
師:小棗樹說得話可難讀啦,小朋友們有信心讀嗎?
生:有。
師:那請小朋友認真讀一讀,把句子讀通順。
生讀。
師:大家讀得那麼認真,我想和大家挑戰挑戰,誰來
老師和同學賽讀。
師:誰來當評委說一說。
生:我覺得老師比小同學讀得好。
師:哪個地方好。
生:老師有感情。
師:我爲什麼能讀成這樣呢,是因爲我讀得非常用心,怕加一個字也怕減一個字,非常認真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。
生讀。“你雖然不會結棗子,可是一到春天你不發芽……”
師:你們都很認真,但我們在齊讀,要讀整齊,咱們是一個整體,大家互相照顧一下,這次再讀一遍,把它讀整齊。
師生齊讀。
師:你看,這棗樹多可愛啊,雖然以前小柳樹總說他不好看,他說了小柳樹哪些優點啊。
生:可以在樹下乘涼。
生:小棗樹說小柳樹比它落葉的晚。
師:別人發言一定要認真地聽。小朋友們再去認真地讀讀,體會一下小棗樹說的小柳樹的優點。自由地讀。
生自由讀。
師:多可愛的小棗樹啊,他的話讓小柳樹不好意思地笑了。爲什麼?
生:因爲它不好意思,它說小棗樹,小柳樹沒說它還表揚它。
師:多可愛的小柳樹和小棗樹,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:他們說你們今天認真地讀書,你們闖過第三個島啦,可以去山洞裏拿禮物啦。
課件:書籤
師:原來這些禮物就是書籤,這些書籤飄到了老師腳下,有小柳樹和小棗樹,要想得到它你得對它說一句話,想要小柳樹的就對小柳樹說,想要小棗樹的就對小棗樹說。
學生說話,教師發禮物。
小柳樹和小棗樹教學設計2
一、設計思路
(一)指導思想
《語文課程標準》指出,語文課程要面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養。指導學生正確地理解和運用祖國語言語,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,培養必備的語文能力。在教學中,尤其要重視培養學生的良好語感和整體把握能力。
(二)教學目標
1、認識8個生字,會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
(三)教學重點與難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
二、教學準備
1、多媒體課件,實物投影儀。
2、寫有課後練習中詞語的卡片,學生用的生字卡片。
三、教學過程
第一課時
(一)謎語匯入。
1、同學們,今天老師給大家帶來了兩位新朋友,你們想認識他們嗎?它們呀就藏在謎語中,大家來找找吧!(分別出示小柳樹和小棗樹的課件謎語並板書課題)
2、春去秋來,四季更替,在它們漫長的生長過程中發生了一些有趣的故事,咱們一起去看看吧好嗎?
(二)初讀課文,字詞過關。
1、聽師伴樂朗讀,邊聽邊畫出生字,並標出不理解的詞語。回答:小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣?
2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,同桌間互相指認生字,檢查讀音是否準確。
3、出示帶生字的句子,讓學生分別讀讀。
4、開火車認讀生字並組詞,引導學生以小組爲單位做準備,幫助不會認的同學想辦法認字,以小組比賽的形式讀。
(三)研讀課文,感悟體驗。
1、齊讀第一自然段,告訴了我們什麼?(人物、地點)
2、自學提示:自由讀課文2到4自然段,用波浪線畫出小柳樹的兩次語言描寫。
①小柳樹說:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
②小柳樹說:“喂,小棗樹,你怎麼不長葉子呀?你看我,多漂亮!”
(1)你們讀了小柳樹的話,你覺得這是一顆怎樣的柳樹?
(2)你看小柳樹說的話裏:有兩個新的標點符號,咱們叫他——感嘆號,感嘆號有加強語氣的作用。誰來試試看
師:對呀,小柳樹很得意,很驕傲也很沒有禮貌,所以我們朗讀時,要讀出沒有禮貌、很驕傲很得意的口氣,大家一起來讀讀看
(3)小柳樹說自己的樹枝漂亮,還說自己的葉子也漂亮咱們來讀讀這句話。
(4)小柳樹說:“喂,小棗樹,你怎麼不長葉子呀?你看我,多漂亮!”
3、小柳樹她得意自己的漂亮,看不起小棗樹的難看,請小朋友們再看課文2到4自然段,用橫線劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子。 (出示句子)
①小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的真好看,指名讀(讀出細、讀出綠,個別讀,齊讀,我會說:小河()的,還會說:什麼怎麼樣的)同學們真會學習,腦筋像喜洋洋一樣聰明,我們再去看看描寫小柳樹美得句子。(板書:腰細細的 樹枝綠綠的)
②出示句子:春天,小柳樹發芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!同時出示春天小棗樹的樣子的句子,對比後再次出示小柳樹的第一次語言,體會它得意、驕傲的語氣。
③又過了些日子,出示小棗樹和小柳樹發生變化的'句子,比較體會學習。
過渡:小棗樹的命運會一直這樣嗎?它會一直被小柳樹嘲笑嗎?還是會發生什麼變化呢?咱們一起來學習後面的故事。(出示秋姑娘的圖片)來看看,秋姑娘來改變小棗樹的命運啦!
4、快速閱讀課文5—7自然段,找找小柳樹和小棗樹又發生了什麼變化。
①出示小棗樹發生變化的句子,齊讀。
②出示“又大又紅”,仿照練習:又( )又( )。
過渡:那小棗樹結棗子了,小柳樹是不是也結了呢?(沒有)那它這時會想些什麼呢?找出描寫小柳樹這時的心理描寫。
③出示第六自然段中小柳樹和小棗樹的對話,體會此時小柳樹的心情變化。
④出示第七自然段小棗樹的話,多讀幾遍,從讀中感悟小棗樹的寬容、大度、謙虛,讓孩子們自己說說從中明白的道理。
5、出示最後一自然段,體會小柳樹明白自己錯了,讓孩子們想想以後它會怎麼做,拓展練習。
(四)總結:尺有所短,寸有所長(出示課件)
(五)板書設計:
15 小柳樹 和 小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長 光禿禿
跳舞 結果
尺有所短,寸有所長
第二課時
一、指導寫字
1、自己讀一讀要求會寫的字,找找有什麼祕密。(有6個字是左右結構,4個字是上下結構)
2、彙報自己的發現,並說說自己記字的方法。
3、課件出示“怎”“思”,讓孩子們觀察比較兩個字有什麼相同之處和不同之處,然後範寫一個字再讓孩子自學練寫。
4、範寫,提示容易寫錯的地方。
“怎、思”要注意“心字底”的寫法,臥鉤一定要“臥倒”。
“穿”字的特點是上寬下窄,上短下長。
“彎”字的特點是上寬下窄,下面比上面略長一些。
5、同法學寫其它字,學生練習寫字。
6、利用實物投影儀,評議學生寫的字。
二、佈置作業
1、回家讀讀柳樹的話給家長
聽聽,給你一個評價。
2、講講小柳樹和小棗樹故事給家長聽。
小柳樹和小棗樹教學設計3
教材說明
小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點:小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因爲自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還誇獎小柳樹。
設計理念
《語文課程標準》中指出:閱讀是學生的個性化行爲,不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啓迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
教學目標
1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
重點難點
有感情朗讀課文,明白故事所講的道理。
教學準備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學設計
一、談話引入課題。
出示課件:圖(一):春天,一棵柳樹披着飄逸的長髮,在微風中翩翩起舞,一棵棗樹彎彎曲曲,樹皮粗糙,樹枝光禿禿;圖(二):秋天,棗樹上結滿了紅紅的棗,全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們,你們看大屏幕上這兩棵樹是什麼樹?你喜歡哪一棵?爲什麼?請同學們談談自己的看法。
(學生自由發言,各抒已見,只要說的有道理,老師都要給予肯定。誰對誰錯,老師暫不表態,一切由學生自學自悟。)
二、迴歸主體,自讀自悟。
(一)學習課文。
1、分組:
(剛纔發言中,喜歡柳樹的爲一組,喜歡棗樹的爲一組,調換座位,教師要充分尊重學生
的個性,爲學生提供一個充分展示個性的學習環境。)
2、學習課文,爲下面的辯論作準備。
3、指導學生小組合作學習。
(重點指導學生透過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導:一是生長特點不同;二是性格特點不同;三是小柳樹前後的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會,來理解課文的含意。)
(二)感知生字。
1、聽全文錄音,邊聽邊劃出生字。
2、在小組裏把難讀的字音,讀給小夥伴們聽。
3、遊戲:秋天到了,小棗樹上結滿了又大又紅的棗子,農民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請摘到棗子的小朋友,讀準字音,同學們舉起字卡齊讀,正確了,可口的棗子送給你。
4、指導寫“怎”和“思”,重點指導“心字底”的寫法。
(掃除生字障礙,爲學生自學課文打下基礎。)
(三)朗讀感悟。
1、初讀:小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣?
2、再讀:用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3、品讀:讀勾畫的句子,比比看誰讀得好。
4、選讀:小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,還有什麼不一樣?(性格)從哪裏看出來?(語言)找出來讀一讀。
5、賽讀:讀小柳樹和小棗樹說的話,體會她倆有什麼不一樣。
“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小棗樹,你怎麼不長葉子呀?你看我,多漂亮!”(小柳樹怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)
“你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹蔭下乘涼,那有多好啊!”(小棗樹怎樣?——寬宏大量,善於發現別人的優點。)
6、評價讀:小柳樹前後的表現有什麼不一樣?說說你的根據。
7、分角色朗讀全文。
(四)分組討論學習。
1、現在,你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?爲什麼?
2、再次分組:(喜歡小柳樹的爲一組;喜歡小棗樹的爲一組,調整座位。)
3、分組討論學習:(每組同學爲自己喜歡的原因找理由,爲下面的辯論比賽做準備,可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)
(透過這一環節,爲學生營造一個合作學習的氛圍,又爲學生提供了展示自己個性的機會,同時又把競爭悄悄引入課堂。)
4、課堂辯論:小柳樹和小棗樹誰最可愛。
(把學生分爲兩大組,相對而坐,雙方既當“老師”,又當學生,雙方各自發表自己的見解。同時,又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執不下時,教師參與討論,推波助瀾。在討論中,充分展示學生個性。透過討論、辯論,使學生明白道理。)
三、學生互動。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個同學,說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,最後派代表全班交流。
(這樣,有利於發展同學之間合作關係及友誼,還能使學生獲得自尊與成就感。)
四、課堂總結。
這節課你快樂嗎?學生自由暢談。
(學生整理知識,交流感受,感悟文學的魅力。)
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