小柳樹和小棗樹的教學設計
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢?下面是小編整理的小柳樹和小棗樹的教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
1、會寫“怎、思、穿、彎”四個字,會認“棗、淺、禿”等9個生字。
2、比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同,瞭解小柳樹驕傲的性格,並能有感情朗讀課文1—4自然段。
3、積累“AA的”和“AABB”的詞語,初步培養學生積累好詞好句的意識。
二、教學重點
1、學會寫“怎、思、穿、彎”四個生字,會認“棗、淺、禿”等9個生字。
2、能有感情朗讀1到4自然段。
三、教學難點
能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同,瞭解小柳樹驕傲的性格。
四、教學過程
(一)猜謎激趣,匯入課題。
1、逐個出示謎語,指名猜謎,並隨機貼上小柳樹和小棗樹的圖片。
出示謎語:綠頭髮,長又長,春風吹來蕩呀蕩,你可認識這姑娘?(小柳樹)
一個婆婆園裏站,身上掛滿紅雞蛋,雞蛋不煮就能吃,沒加白糖蜜蜜甜。(小棗樹)
2、學習生字“棗”,出示生字卡片齊讀,並強調平舌音。記憶字形:下面紅紅的兩點多像棗樹上紅紅的兩顆棗啊!再次齊讀“棗”。
3、揭示課題,並齊讀,注意停頓。
(二)初讀感知,學習字詞。
1、自學課文。
出示自學要求:
①讀準字音,讀通句子,讀不好的地方停下來多讀幾遍;
②讀完想想,小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象?
2、反饋自學情況。
①出示帶拼音的生字,指名讀(其他學生跟讀),齊讀;
②開火車讀生字組成的詞語,強調“不好意思”的.輕聲讀法,在自由讀所有詞語;
③出示語氣詞“唄”和課文中其他語氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”,自由讀一讀,尋找規律(都是口字旁,都是輕聲,師小結:都是跟嘴巴說話的語氣有關,單個讀沒意思,只有放進句子中才顯得有意思。
④練讀帶語氣詞的句子。
出示帶語氣詞的句子:
A、喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!
B、喂,小棗樹,你怎麼不長葉子呀?
C、你怎麼不說我呀?
說你什麼呀?
說我不會結果子唄……
D、你長得比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!
第一句有教師範讀,生跟讀,第二句指名讀,三四兩句生自由練讀。
⑤初步整體感知課文內容,指多名學生談談對小柳樹和小棗樹的印象,教師相機引導並板書:漂亮、難看
(三)研讀課文1—4自然段,尋找小柳樹和小棗樹外形上的不同。
1、師範讀第二自然段,學生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。
2、集體交流,大屏幕出示句子,學生訂正。
3、指導朗讀寫,隨機板書“細細的、綠綠的”,並積累這類詞語。大屏幕出示:我也會說:天空()馬路()面板()大樹()……
4、指導朗讀寫小棗樹難看的句子,隨機板書“彎彎曲曲”,回顧以前積累的“AABB”形式的詞語,並學習多音字“曲”的不同讀音。
男女生合作讀這兩句。
4、學習3、4自然段,繼續用
“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。
5、集體交流後同桌合作讀一讀。
6、出示3處對比寫法,男女生分角色對比讀,教師隨機板書“淺綠色、光禿禿”、“又細又長、小小的。”。
7、感受小柳樹的“得意”,理解“得意”的意思,齊讀“她在微風中得意地跳起舞來”。
(四)指導寫字。
1、出示“怎、思”讀一讀,組個詞。
2、觀察字形特點。
3、師範寫“怎”,強調臥勾的寫法,生練習。
4、反饋交流後自行學些“思”。
5、出示“穿、彎”,讀一讀,組個詞。
6、觀察字形特點後師範寫,生練習,反饋交流。
板書:小柳樹(圖)和小棗樹(圖)
細細的、綠綠的、彎彎曲曲
淺綠色、光禿禿
又細又長、小小的
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